Виды и процессы мышления

Виды и процессы мышления

    Сущность мышления

    Все, что окружает человека, проходит несколько стадий: восприятие, кодирование, хранение, воспроизведение. Между восприятием и кодированием протекает мыслительный процесс.

    Определение 1

    Мышление – 1) способность расширять границы познания через выход за пределы чувственного восприятия; 2) раскрытие того, что не дано при восприятии; 3) обобщенная форма отражения психики, которая устанавливает связь и отношения между познаваемыми объектами.

    Задача мыслительного процесса заключается в выявлении:

    • отношений между предметами;
    • связей;
    • случайных и неслучайных совпадений.

    Мышление выполняет такие функции, как:

    • обобщение;
    • планирование.

    Мыслительный процесс проходит в две стадии:

    • допонятийная (первичная стадия развития мышления у ребенка, когда оно сформировано отлично от взрослого: суждения детей носят единичный характер и касаются конкретных предметов. Дети все сводят к частному, знакомому. Суждения в основном вызванные сходством, так как в этот период главную роль играет память. При нормальном развитии ребенка допонятийное мышление заменяется понятийным, где создаются уже конкретные образы );
    • понятийная (формируется через промежуточные этапы. Например, дети имеют мышление понятийно-конкретное, в то время как у младших школьников появляется логика. Они (школьники) базируются на практике и наглядно-чувственном опыте, которые сначала развиваются в простой форме словесно-логического мышления, т.е. в форме абстрактных понятий. Мыслительный процесс теперь представляет только практические действия и наглядные образы в форме отвлеченных понятий и рассуждений. Далее ученики средней и старшей школы приобретают абстрактно-понятийное мышление, которое подразумевает: обобщение операций; расширение диапазона переноса операций в различные ситуации; развитие рассуждения; развитие обоснования суждений; появляется контроль над рассуждениями; происходит овладение общими методами и т.д. ).

    Классификация мышления и мыслительного процесса

    Мышление можно разделить на 3 вида:

    1. Наглядно-действительное;
    2. Наглядно-образное;
    3. Словесно-логическое.

    1. Данный мыслительный процесс отвечает за реальное преобразование во взаимодействии с предметами и опирается на их восприятие.

    2. Мышление, которое опирается на образы. Функции:

    • представление ситуации;
    • представление каких-либо изменений;
    • воображение того, что человек, хочет в действительности;
    • становление невозможных сочетаний предметов, свойств.

    Ситуация преобразуется только в образ.

    3. Мышление заключается в использовании логики и понятий. Формы:

    • понятия;
    • суждения;
    • умозаключения:
    • дедуктивные;
    • индуктивные.

    Мышление можно разделить на два уровня:

    • рассудок (здравый смысл; повседневное мышление; способность ясно рассуждать, логически выстраивать мыли, кодировать факты);
    • разум (высший уровень познания теории, способность понимать сущность вещей, законы, противоречия).

    Также мышление бывает:

    • теоретическим/практическим;
    • интуитивным/аналитическим;
    • реалистическим/аутистическим;
    • продуктивным/репродуктивным.

    Мышление решает задачи с помощью большого количества различных операций:

    • сравнение (сопоставление вещей, явлений, свойств, при котором выявляют сходства и различия. Конечный результат – классификация вещей);
    • анализ (при помощи данной операции расчленяются предметы, явления, ситуации, чтобы выделить составляющее элемента. Результат – отделение существенных от несущественных связей);
    • синтез (противоположность анализу. Собирает в целое, находя необходимые связи и отношения);
    • абстракция;
    • обобщение.

    Базовыми формами логики мыслительного процесса являются три аспекта: понятия, суждения, умозаключения.

    Определение 2

    Мыслительный процесс – особенность мышления, которая подразумевает процесс понимания исходной ситуации.

    Классификация мыслительного процесса:

    • сознательный;
    • целенаправленный.

    Формы мыслительного процесса:

    • понятия;
    • образы;
    • результат (переосмысление, моделирование суждений, решение проблемы и т.д.)

    Для того чтобы решить проблему, необходимо пройти четыре стадии:

    • подготовку;
    • вырабатывание и развитие решения;
    • вдохновение;
    • проверка действенности решения.

    Рассмотрим структуру мыслительного процесса решения проблемы:

    1. Мотивация. Человеку необходим стимул, желание решить проблему.
    2. Анализ. На данном этапе оцениваются исходные сведения, каких не хватает, что в избыточном состоянии и т.д.
    3. Непосредственно поиск:
      • Основываясь на известный алгоритм (репродуктивное мышление).
      • На базе выбора оптимального решения из множества.
      • На базе комбинации.
      • Поиск нового решения на базе (за это отвечает творческое мышление):
        • углубленных рассуждений на основе логики (классификация; умозаключение и т.д.);
        • применения аналогов;
        • применения эвристических приемов;
        • применения эмпирического метода.

    В случае неудачи у человека наступает отчаяние; уход из одной деятельности в другую; инкубационный период, где развитие действий может быть по следующим сценариям: генерирование новых идей; депрессия; озарение, вдохновение; инсайт; быстрое принятие решения (за это отвечает интуитивное мышление).

    1. Факторы, которые приводят к озарению:
      • максимальная погруженность в проблему;
      • вера в нахождение решения проблемы;
      • обладание большого количества информации по данной проблеме, наличие опыта;
      • высокая ассоциативная деятельность мозга (например, при температуре).
    2. Логика решения.
    3. Воплощение найденного решения.
    4. Проверка.
    5. Коррекция. Если это необходимо, то нужно вернуться в пункт два и пройти все этапы заново.

    Специфика реализации, индивидуальные различия и стили мыслительной деятельности

    Она реализуется на сознательном и бессознательном уровне и характеризуется сложными переходами и взаимодействиями. Результат эффективного действия:

    • получение планируемого результата;
    • получение того, чего не планировалось в сознательной цели по отношению к побочному продукту.

    Побочный продукт, также реализуется человеком, но в сознании не имеет вербальной формы. Он формируется за счет определенных свойств вещей и явлений, включенных в процесс, но не несущих существенность для цели.

    Можно выделить несколько отличительных признаков мыслительной деятельности:

    • широта (умение охватывать весь вопрос, принимая во внимание необходимые частности);
    • глубина (способность видеть природу сложных вопросов. Противоположность – поверхностные суждения);
    • самостоятельность (человек сам ищет и выдвигает новые пути к решению, не пользуясь чужой помощью);
    • гибкость мысли (способность к быстрой смене действий и к освобождению от стереотипов);
    • быстрота (умение быстро адаптироваться, разбираться в проблеме и принимать решения. Суть заключается в том, что при таком мышлении человек смотрит на все только с одной стороны и дает непродуманный ответ. Быстрый или медленный мыслительный процесс зависят от вида нервной системы);
    • критичность (способность объективно давать оценку своим и чужим мыслям. В отличие от быстроты, в критичности ума продумываются все стороны проблемы).

    Стили мышления:

    • синтетический (суть: создание оригинального, которое состоит из сочетания несходных идей, взглядов. Стремление создать широкую и обобщенную концепцию, объединяющая, снимающая противоречия отличающихся позиций. Люди с таким мышлением опираются на теории, замечают противоречия, пытаются найти новое решение, любят перемены );
    • идеалистический (отвечает за интуитивные и глобальные оценки. Такие люди обладают повышенным интересом ко всему, учитывают социальные и субъективные факторы, сглаживают противоречия, делают акцент на сходстве, успешно решают проблемы, где главными факторами выступают эмоции/ чувства/оценки );
    • прагматический (опора на личный опыт, использование легкодоступных материалов и сведений, стремление к быстрому получению результата. Прагматики часто кажутся поверхностными и нелогичными, но на самом деле они так видят мир. По их мнению, в жизни все несогласованно. Они хорошо чувствуют конъюнктуру, спрос, предложение. Используют гибкость и адаптацию );
    • аналитический (суть: систематически и всесторонне рассматривать проблему в объективных аспектах, основываясь на логике, методиках, рациональном, предсказуемом. Перед принятием решения, такие люди разрабатывают план и по возможности собирают максимальную информацию. Всегда ищут формулу, которая сможет решить вопрос );
    • реалистический (суть: ориентация на факты. Реально то, что слышимо, осязаемо и т.д. Такому мышлению характерны конкретность, установка на исправление, при выявлении неправильности ).
    Вывод 1

    Стиль мышления напрямую влияет на способы решения, поведение и личностные качества субъекта.

    Структура способов активизации мышления

    Способы:

    1. «Мозговой штурм»;
    2. «Синектический штурм»;
    3. Метод фокальных объектов;
    4. Способ морфологического анализа;
    5. Способ контрольных вопросов.

    1. Для данного процесса можно использовать «мозговой штурм», или брейнсторминг. Этот способ разработал американский исследователь Осборн А. Цель метода: генерировать идеи в работе с группой. Рассмотрим основные правила:

    • в группе 7-10 человек разной профессии. Это необходимо для того, чтобы снизить стереотипизацию подходов;
    • отсутствие чужой критики;
    • участники должны быть расслаблены. Все сказанное фиксируется на аудиовизуальной аппаратуре, без указания авторства слов;
    • собранные идеи обрабатываются экспертами. Из них (идей) только 10% подходящих. Участники не могут входить в состав жюри.

    2. «Мозговой штурм» заложен в основу синектики, которую предложил американский ученый Гордон У. Во время «синектического штурма» выполняется четыре приема, базирующихся на аналогии:

    • прямой (поиск решения с какой-то общей задачей);
    • личной, или эмпатия (способ рассмотрения проблемы с точки зрения образа);
    • символической(определение образа в двух словах);
    • фантастической (воображение уже решенной проблемы).

    3. Данный метод отвечает за перенос случайных признаков на рассматриваемый объект. Это позволяет избежать примитивности. Например, объект – тигр, фокальный – карандаш, результат – полосатый карандаш.

    4. Суть метода: выделение главных характеристик объекта, с последующим выявлением всесторонних вариантов.

    5. Суть: использование интенсификации поиска и контрольных наводящих вопросов, начинающихся с: «А если….?»

    Вывод 2

    Вышеперечисленные методы стимулируют воображение человека, т.е. вызывают ассоциативные образы.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,7 из 5 (6 голосов)