Важные личностные качества профессионального педагога

Важные личностные качества профессионального педагога

    Сущность профессии учителя

    К учителю всегда предъявляются большие требования. Коменский А.Я считал, что учитель в первую очередь должен быть подражанием для учеников. Он должен быть примером:

    • бодрости;
    • трудолюбия;
    • скромности;
    • благонравия;
    • благоразумия.

    Совокупность профессионально важных качеств педагога и других характеристик являются профессиональной готовностью к работе учителя. В ее состав входят:

    • психологическая готовность;
    • психофизиологическая;
    • физическая;
    • научно-теоретическая;
    • практическая компетентность (основной компонент профессионализма преподавателя).

    Сластенин В.А. выделил профессиональные требования к учителю, которые описаны в профессиограмме и объединены в три комплекса:

    • общегражданские качества;
    • качества, определяющие специфику профессии преподавателя;
    • знания, умения, навыки по специальности.

    В структуре личности педагога главными направленностями являются:

    1. социально-нравственная;
    2. профессионально-педагогическая направленность;
    3. познавательная.

    Рассмотрим каждый из них

    Краткая характеристика структуры личности учителя

    1. Содержит:

    • нравственные потребности;
    • морально-ценностные ориентации;
    • чувство общественного долга;
    • чувство гражданской ответственности.

    Значимость социально-нравственной направленности заключается в том, что она является базой социальной активности преподавателя. Сластенин В.А. считал, что учитель-гражданин должен быть верен своему народу.

    2.Данное направление играет особую роль в структуре личности учителя. Оно является основой в формировании базовых профессионально значимых личностных качеств педагога, или пзлк.

    Определение 1

    Профессионально-педагогическая направленность – это мотивация учителя, основанная на системе эмоционально-ценностных отношений, которая задает иерархическую структуру ведущих мотивов личности.

    В структуру входят:

    • направленность на других людей, главным образом на ребенка, которая связана с любовью, интересом, заботой, помощью в развитии личности;
    • направление на себя, которое связано с самореализацией; -совершенствованием;
    • направление на предмет профессии.

    Значимость данного направления является личный интерес учителя к своей сфере деятельности, который выражается в положительных эмоциях по отношению к другим людям и профессии.

    Также базой педагогического признания считается любовь к детям, которая является предпосылкой самосовершенствования учителя в профессиональной деятельности.

    Среди пзлк преподавателя особое внимание отводиться педагогическому долгу, самоотверженности и ответственности. На основе этого учитель стремиться оказать помощь всем, кто в ней нуждается, не забывая о своих правах и компетенциях. Педагогика содержит кодекс морали, которому следует воспитатель.

    Хорошие отношения с коллегами, родителями, учениками составляют сущность педагогического такта, который контролирует:

    • чувство меры;
    • дозировку действий.

    Такт также необходим для выбора и в определенных случаях корректировке:

    • стиля;
    • тона;
    • время;
    • места.

    Формирование педагогического такта зависит от:

    • личных качеств учителя;
    • от кругозора;
    • воли;
    • гражданской позиции;
    • профессионального мастерства учителя.

    Это своего рода фундамент доверительных отношений. Такт ярко проявляется в контрольно-оценочной работе.

    3.К основе третьей направленности относят духовные потребности и интересы. Этим нужды включают в себя потребность в знаниях и любви к предмету. Учитель должен постоянно самообразовываться – это необходимое условие для становления профессионала своего дела и совершенствования.

    ПЛЗК современного учителя

    Сегодня учитель должен хорошо ориентироваться:

    • в разных отраслях науки;
    • в новостях об исследованиях;
    • в новостях об открытиях и гипотезах;
    • в ближайшей и дальнейшей перспективе преподаваемой науки.

    Данные знания позволяют не только быть компетентным и профессионалом, но и дают возможность грамотно решать социально-экономические, производственные и культурные задачи.

    Сластенин В.А. выделил базовые плзк учителя:

    • гражданская активность;
    • социальная ответственность;
    • любовь к детям;
    • интеллигентность;
    • духовная культура;
    • умение и желание работать в коллективе;
    • высокий профессионализм;
    • современный взгляд на преподавание;
    • принятие творческих решений;
    • личный стиль преподавания;
    • необходимость в самообразовании;
    • здоровье;
    • профессиональная компетентность.

    Структура профессиональной компетенции учителя

    Получив образование, учитель должен быть готов к выполнению профессиональных задач работы, т.к. это является главным элементом компетентности. Под компетенцией понимается способность использования знаний, умений, личностных качеств.

    В структуру входят три элемента:

    • когнитивный (включает знание и понимание);
    • деятельный (содержит практическое и оперативное использование знаний);
    • ценностный (основывается на восприятии и сосуществования с другими людьми).

    К профессиональным умениям учителя можно отнести:

    • составление плана;
    • составление адаптированного учебного материала;
    • предвидение трудно-усваиваемого материала учащимися;
    • способность объяснять новый материал.

    Оценив свои умения, учитель может определить свою компетентность в педагогике.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,9 из 5 (6 голосов)