Социализация личности в педагогическом процессе
Мы помогаем студентам с дипломными, курсовыми, контрольными Узнать стоимость

Социализация личности в педагогическом процессе

    Определение 1

    Социализация в педагогике – это процесс вхождения человека в социум на различных возрастных этапах с учетом особенностей возраста и воспитания, окружения, среды функционирования.

    Определение социализации в педагогике разных авторов:

    • И.С.Кон: социализация - «усвоение социального опыта, создающего конкретную личность»;
    • Н.Смезлер: социализация - «процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих их социальным ролям»;
    • Э.Гидденс: социализация – «процесс, в ходе которого беспомощный младенец постепенно превращается в обладающее самосознанием разумное существо, понимающее суть культуры, в которой он родился» и т.д.

    Социализация в рамках педагогической теории включает в себя такие элементы:

    • формирование сознания и мировоззрения при помощи овладения языком, привития социальных ценностей и идеалов;
    • передача культуры и культурного наследия, присущих группе социума, к которой относит себя человек;
    • присвоение социальной роли, приобретение навыка коммуникаций, самореализации;
    • аккумулирование социального опыта.

    Социализация как процесс, явление и результат

    Педагогическая теория рассматривает социализацию в трех аспектах: как процесс, как явление и как итог формирования личности.

    Социализация как процесс ставит целью формирование и развитие личности, определяемые взаимодействием человека и социокультурной среды, способами приспособления к условиям этой среды, а также самореализацией, которая имеет зависимость от особенностей индивидуума. Таким образом, социализация как процесс обусловливает формирование личности как элемента общества, в котором она существует.

    Определение 2

    Социализация как явление служит обозначением факта наличия общества, представляющего из себя среду развития социальной сущности человека.

    Социализация как результат есть общая социально-педагогическая характеристика человека в разные возрастные периоды как члена общества.

    Процесс формирование личности заключен в возрастании и углублении социальных интересов, побуждающих к деятельности; в приобретении идеалов и ценностей, служащих основой функционирования; в осознании стремлений, которые являются отражением потребностей индивидуума; в появлении ценностных ориентиров, в том числе, выражающих значимые социальные явления; в выполнении человеком социальных ролей, возникающих при реализации той или иной социальной функции; наконец, в приобретении опыта социального поведения – накопления умений и навыков, их воспроизводство и дальнейшая передача.

    Социальный опыт призван помочь человеку в его социальном изменении, становлении его как личности, получении знаний социальных норм и передаче имеющегося опыта следующему поколению.

    Ранее мы уже говорили о том, что социализация есть процесс взаимодействия индивидуума и социума.

    Определение 3

    Люди, социальные группы, социальные институты, взаимодействующие с человеком в ходе социализации, называются агентами социализации.

    Агенты социализации

    Педагогическая теория подразделяет агентов социализации на агентов первичной социализации и агентов вторичной социализации.

    Агенты первичной социализации: это все социальные структуры, которые непосредственно взаимодействуют с личностью, оказывая на него прямое влияние – родители, родственники, друзья, детский сад, школа и пр. Здесь в основном речь идет о ранних этапах жизни человека.

    Агенты вторичной социализации: социальные структуры, оказывающие влияние на человека опосредованно – армия, религиозные общины, СМИ, государство. Агенты вторичной социализации воздействуют на личность в более поздние этапы развития: зрелость и старость.

    Виды социализации в педагогике

    Педагогическая теория выделяет следующие виды социализации;

    1. полоролевая социализация подразумевает освоение человеком социальных ролей, исходя из его половой принадлежности. Проявление этого вида, конечно, различны в разные возрастные периоды: в детстве человек самоидентифицирует себя как мальчика или девочку; в юности – как жениха или невесту; в зрелом – муж или жена, мать или отец и т.д.
    2. семейно-бытовая социализация предполагает овладение социальными ролями в рамках семьи согласно существующему социальному положению;
    3. профессионально-трудовая социализация заключается в освоении социальных ролей в рамках профессиональной деятельности;
    4. субкультурно-групповая социализация включает в себя выполнение социальных ролей согласно культуре окружения человека, пространства, в котором он живет, обучается, развивается и трудится.

    Предрасположенности в процессе социализации

    Педагогика также рассматривает индивидуальные предрасположенности личности к социальному развитию, которые могут быть врожденными или приобретенными.

    Социализация позволяет реализовать и усилить или, напротив, ослабить эти предрасположенности. Согласно социальной важности, индивидуальные предрасположенности подразделяют на:

    • позитивные – способствуют целенаправленному и осознанному развитию человека в самые благоприятные моменты. Особенно важно учитывать позитивные предрасположенности в работе с детьми с особенными потребностями;
    • негативные – отличительные черты личности человека, которые ограничивают возможности его развития, негативно влияют на возможность реализации.

    Педагогическая теория выделяет два направления, определяющих особенности социального развития человека:

    1. биогенетическое направление: гласит о том, что развитие обусловлено наследственностью. Однако, существенных оснований это направление не имеет: было бы правильнее сказать, что наследственность задает возможный путь развития человека, недостаточный и необязательный для выполнения;
    2. социогенетическое: предполагает, что человек – пластичный материал, способный под влиянием воспитания принять нужную форму. Данное направление также не отличается совершенством: влияние воспитателя ограничено способностями и возможностями ребенка к изменениям.
    Замечание 1

    Резюмируя, скажем о том, что социализация – многогранный процесс, который должен учитывать разнообразные факторы: особенности и возможности человека, его предрасположенности. Биогенетическое и социогенетическое направления должны дополнять друг друга, и в этом единстве кроется понимание социализации в педагогике.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,8 из 5 (19 голосов)