Развитие коммуникации и животных и человека: общая характеристика

Как происходило развитие общения

    Общая характеристика специфики развития общения

    Развитие общества происходит в онтогенезе и филогенезе и включает в себя изучение содержания, целей и средств.

    Определение 1

    Онтогенез (от греч. «ononto» — «сущее», «genesis» — «происхождение» ) – с точки зрения психологии, это эволюция психики и физики ребенка, происходящее в условиях воспитания и обучения.

    Определение 2

    Филогенез (от греч. «phyle» — «вид», «племя»; «genos» — «присхождение»)- с точки зрения психологии, это процесс возникновения и историческая эволюция психики и поведения животных, а также возникновение и развитие форм сознания в ходе истории человечества.

    Эволюция общества в рамках филогенеза рассматривает изменение содержания и проявляется в следующих аспектах:

    1. Увеличение содержания общения новыми сведениями, которые передаются в процессе взаимодействия. Первая информация включает в себя биологические состояния организма, а последующая – сведения о жизненно важных свойствах и воздействии внешней среды. Также в содержание коммуникации входит информация когнитивного характера, которая включает объективные, независимые от личных потребностей существа, знания о мире. Первоначально знания выступают в виде образов, после – в форме понятий. Последний этап развития коммуникации происходи на уровне человека, первые два – на уровне животных. Онтогенез имеет схожий путь развития взаимодействия, но при этом достигается третья ступень к началу школьного возраста.
    2. Увеличение целей происходит за счет изменений и развития потребностей организмов в процессе коммуникации. Чем выше и разнообразнее нужды, тем цели взаимодействия совершеннее и разностороннее.
    3. Развитие средств общения можно разделить на несколько уровней:
      1. выделение специальных органов, которые являются средствами взаимодействия (руки и т.д.);
      2. эволюция экспрессивных способов выразительных движений (жесты, мимика, пантомимика);
      3. формирование и использование знаковых систем как средств кодирования и передачи сведений;
      4. улучшение технических средств хранения, преобразования, передачи информации (печать, радио, телевидение, телефон, телефакс, Интернет и т.д.)

    Формирование коммуникации у животных естественным образом входит в эволюционный биологический процесс, а у человека изменение содержания, целей, средств взаимодействия имеет исторический характер.

    Развитие коммуникации у животных

    На ранней стадии эволюции животные практически не взаимодействуют, исключение – инстинкт продолжения рода. Они ведут стадный образ жизни. Именно поэтому животные взаимодействуют внутри своего вида. Такой образ жизни и вид коммуникации присущ:

    • насекомым;
    • рыбам;
    • птицам;
    • млекопитающим;
    • обезьянам (высший уровень совершенства).

    При взаимодействии животные в стаде обмениваются биологически важными сведениями, а также защищают и поддерживаются жизнь друг друга. Например, в стаде обезьян выделяется вожак, которому подчиняются остальные, т.е. своего рода иерархия «статусов».

    У животных хорошо развит обонятельный мозг, поэтому при начале коммуникации они обмениваются биохимическими сведениями. После включается слуховая и зрительная информации. У антропоидов формируется общение в виде языка жестов, мимики, пантомимики, что схоже с невербальной коммуникацией людей. Чарльз Дарвин в XIX веке утверждал, что экспрессивные выразительные движения у человекообразных обезьян схожи с людьми.

    Развитие коммуникации у человека

    У ребенка появляется способность к невербальному взаимодействию на третьем месяце жизни, что получило название «комплекс оживления». К году экспрессия коммуникации малыша увеличивается. Это помогает быстрому усвоению вербального языка и пользованию звуковой речи.

    Этапы онтогенетической эволюции взаимодействия у человека формируется до поступления в школу. Рассмотрим данный процесс в виде возрастной шкалы:

    • от рождения до 2-3 месяцев: здесь наблюдается контактное общение, т.е. биологическое по содержанию. Это помогает удовлетворить органические нужды ребенка. Основное средство взаимодействия – примитивная мимика, элементарное не организованное телодвижение;
    • от 2-3 до 8-10 месяцев: первый этап познавательного взаимодействия. Связан уровень с функционированием основных органов чувств, формированием нужд в новых впечатлениях;
    • от 8-10 месяцев до 1,5 года (условно): появление координированной, вербально-невербальной коммуникации. Они отвечают за когнитивные нужды. Подключение к невербальным средствам взаимодействия языка и речи;
    • от 1,5 года (условно) до 3 лет: формирование простого делового и игрового взаимодействия. Это связано с появлением предметной деятельности и игры с участием других людей;
    • от 3 лет до 6-7 лет: развитие произвольного выбора и использование разных естественных или приобретенных средств общения. Формируется сюжетно-ролевое взаимодействие, которое рождается в процессе игры.

    Когда ребенок поступает в школу:

    • рост интеллекта и личностных качеств увеличивается и углубляется;
    • появляется разнообразие в содержании;
    • дифференцируются цели;
    • совершенствуются средства.

    Это помогает развить деловую и личностную коммуникацию.

    Вывод

    В процессе развития речи у людей появляется:

    • содержание передаваемой и воспринимаемой информации;
    • пользоваться разными средствами взаимодействия при научении;
    • возможность обогатить инструментальную сторону коммуникации.

    Последующее развитие общения представляется в виде накопления культуры взаимодействия на базе рефлексии, обратной связи и саморегуляции. Отличительные черты психологически высокоразвитого человека от менее развитого:

    • сформированная нужда в общении с разными людьми;
    • множественность целей;
    • использование разных средств общения.
    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,5 из 5 (7 голосов)