Характеристика системы образования: начальное, среднее и высшее

Характеристика системы образования: начальное, среднее и высшее

    Общество при любом государственном устройстве наряду с основными функциями производства и воспроизводства реализует функцию образования. Создается образовательная система, приемлемая для общества. Система образования включает в себя комплекс институтов образовательного направления.

    Образовательные учреждения — основной тип института образования. Они обеспечивают содержание воспитания и обучения и работают по одной или нескольким образовательным программам. Закон, регламентирующий деятельность образовательных учреждений, стандарты образования распространяются на все без исключения образовательные учреждения на территории государства, где они функционируют.

    Общая характеристика системы образования в России

    В Российской Федерации существуют учреждения образовательной направленности разных типов.

    К дошкольным образовательным учреждениям относятся детские сады, детские ясли-сады, прогимназии, детские центры развития. Целью их создания является помощь родителям в воспитании и обучении детей от одного года до шести лет, укрепление и охрана их психического и физического здоровья, развитие способностей на первоначальном этапе и коррекция отклонений в развитии.

    Общеобразовательные учреждения

    К такого рода учреждениям относятся государственные общеобразовательные школы, а также гимназии и лицеи, которые относятся к элитарным. Средняя школа имеет три ступени: начальную, основную и среднюю, в соответствии с тремя возрастными этапами: детством, отрочеством и юностью. В начальной школе обучаются три-четыре года, в основной — пять лет, в средней — два-три года.

    Задача начальной школы обеспечение становления личности ребенка, целостное ее развитие, формирование у ребенка умения и желания получать знания. В начальной школе приобретаются основные навыки учебной деятельности. Дети обучаются письму, счету, культуре речи, усваивают нормы поведения. Учебные предметы представлены в виде интегрированных курсов, куда заложены первоначальные знания. Могут вводиться факультативные курсы по физическому, эстетическому, трудовому воспитанию, иностранным языкам, основам религии и др.

    Замечание 1

    Задача основной школы заложить прочный фундамент общеобразовательной подготовки.

    Основная школа продолжает развитие личности, концентрируется на склонностях, способностях ребенка, помогает его социальному самоопределению, глубокому усвоению знаний и формированию мировоззренческой основы. На этом этапе вводятся дополнительные предметы по выбору, факультативы, внеклассные занятия. Все они направлены на более полное развитие способностей. Обязательные предметы занимают около 80 % учебного времени. Обучение в основной школе осуществляется по разноуровневым программам. Основная школа является обязательным этапом обучения. Выпускники основной школы продолжают образование в средней школе либо в профессиональных учебных заведениях.

    Замечание 2

    Свое образование можно продолжить также в вечерних, заочных средних общеобразовательных школах.

    Окончив среднюю школу, человек завершает общеобразовательную подготовку, основанную на дифференцированном подходе. Такой подход создает условия для учета всех интересов учащегося, активного его включения в общественную жизнь. Сам учащийся выбирает предметы в соответствии со своими интересами, изучает обязательные предметы. На этой ступени важна самообразовательная работа, поэтому недельная учебная нагрузка уменьшена в сравнении с основной ступенью, учащемуся предоставлена возможность самостоятельных занятий. Школы с глубокой дифференциацией имеют профиль или несколько профилей. В этом случае трудовая подготовка осуществляется в соответствии с выбранным профилем обучения.

    Для детей с отклонениями в развитии существуют специальные учреждения коррекционного типа. Здесь обеспечивается лечение, воспитание, обучение, социальная адаптация. После окончания такого рода учреждения человек должен быть интегрирован в общественную жизнь. Это основная задача коррекционных образовательных учреждений. В школу коррекционного типа направляются дети и подростки только с согласия родителей по заключению психолого-медико-педагогической консультации.

    Если для подростка характерно общественно опасное, девиантное поведение, он направляется в специальное учреждение, где обеспечивается специализированный педагогический подход и медико-социальная реабилитация, образование и обучение профессии. В такие образовательные учреждения учащиеся направляются только по решению суда.

    Замечание 3

    В воспитательно-трудовых и исправительно-трудовых учреждениях существуют условия для получения основного общего и начального профессионального образования.

    Для реабилитации здоровья существуют оздоровительные и санаторно-лесные школы. Для подготовки ребенка к школе, если, например, он не посещал детский сад, создаются подготовительные классы. Если есть необходимость для учащихся создаются интернаты со штатом воспитателей. Широко практикуются группы продленного и полного дня, которые комплектуются по желанию учащихся и родителей.

    Вечерние и заочные школы для работающей молодежи открываются обычно на базе общеобразовательных школ.

    Профессиональные образовательные учреждения

    В таких учреждения реализуются профессиональные образовательные программы. НПО готовит работников квалифицированного труда. Подготовка носит разнонаправленный характер. Обучение проводится на базе основного общего образования. Обучение отдельным профессиям требует среднего общего образования. НПО получают в профессионально-технических училищах.

    Среднее профессиональное образование готовит специалистов среднего звена. Если личность испытывает потребность в углублении образования, ей предоставляется возможность обучения в техникумах, училищах, колледжах.

    Высшее профессиональное образование осуществляет подготовку и переподготовку специалистов высокого уровня. В РФ созданы университеты, академии, институты. Граждане, получившие начальное и среднее профильное профессиональное образование, получают высшее образование по программе ускоренного обучения.

    Профессиональное образование следующее за вузовским позволяет получить научную степень или педагогическую квалификацию. Для этого функционируют институты, аспирантуры,, ординатуры.

    Дополнительные образовательные программы создаются и реализуются для того, чтобы всесторонне удовлетворить образовательные потребности граждан. Это учреждения повышения квалификации, разнообразные курсы, профориентационные центры, музыкальные и художественные школы, хореографические студии, ДДТ, СЮТ и СЮН.

    Дети — сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей помещаются в детские дома. Главными задачами детских домов являются: обеспечение полноценной жизни и сохранение здоровья детей, воспитание, обучение, социальная адаптация. В сеть детских домов в РФ входят: дошкольные детдома, смешанные, детдома для школьного возраста. Дети из одной семьи могут быть определены только в один детский дом, где должно обеспечиваться поддержание родственных отношений.

    Среди всех образовательных учреждений главная роль отводится школе. Именно школа должна организовать полноценную деятельность детей, способствующую получению знаний, освоению социального поведенческого опыта, подготовке к общественной жизни.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,2 из 5 (13 голосов)