Задачи воспитания в педагогике
Мы помогаем студентам с дипломными, курсовыми, контрольными Узнать стоимость

Задачи воспитания в педагогике

    В условиях современной системы отечественного образования, то есть в состоянии изменяющихся социально-экономических, политических и культурных условий, возрастает роль переосмысления, изменения задач воспитания в соответствии с новыми актуальными требованиями современности.

    В рамках интеграции российской системы образования в мировое образовательное пространство министерством просвещения приняты нормативные документы, содержащие новое понимание целей и задач воспитания в качестве приоритетной педагогической категории.

    Определение 1

    Новая образовательная парадигма задачи воспитания в педагогике определяет как необходимость формирования духовно-нравственной личности, а также как реализацию педагогического воздействия, которое направлено на разностороннее личностное и профессиональное развитие.

    Классификация задач воспитания

    Целью целенаправленного, управляемого педагогического воздействия является личностное и профессиональное развития. Оно выполняется в нескольких направлениях, что дает возможность конкретизировать задачи воспитания. Раздел современной педагогики выделяет следующие направления, задачи воспитания:

    • Нравственное воспитание;
    • Умственное воспитание;
    • Эстетическое воспитание;
    • Экологическое воспитание;
    • Экономическое воспитание;
    • Физическое воспитание;
    • Трудовое и политехническое воспитание;
    • Правовое воспитание.

    Умственное воспитание как приоритетная воспитательная задача

    Определение 2

    Умственное воспитание – это планомерное, целенаправленное управление развитием познавательных способностей, разума с помощью мотивации к обучению, интеллектуальной деятельности, формирования системы знаний, навыков их приобретения в ходе решения академических и профессиональных заданий.

    Основной задачей умственного воспитания выступает формирование научного мировоззрения, а также осуществление умственного развития и навыков мышления.

    Определение 3

    Категория мировоззрения в современной науке – это система взглядов личности на окружающий социально-природный мир, глубокое осознание феноменов природной и социальной реальности.

    Под умственным развитием имеется в виду процесс развития умственных сил, способностей учащихся как итог целенаправленного педагогического воздействия.

    Задачи умственного воспитания

    Задачами умственного воспитания выступают:

    • Усвоение запланированных объемов научного знания;
    • Развитие познавательной активности;
    • Становление научного мировоззрения;
    • Развитие умственных сил, навыков, познавательных интересов;
    • Развитие мыслительных способностей.
    Определение 4

    Мышление – это обобщенное и опосредованное изучение личностью феноменов и процессов окружающей действительности в своем разнообразии, диалектичности и вариативности их взаимоотношений.

    Мышление бывает:

    • Диалектическим;
    • Логическим;
    • Абстрактным;
    • Обобщенным;
    • Теоретическим;
    • Индуктивным;
    • Дедуктивным;
    • Техническим;
    • Продуктивным;
    • Репродуктивным;
    • Системным.
    Определение 5

    Развитие диалектического мышления является целенаправленным процессом формирования у учащихся понимания законов диалектики, законов развития, взаимосвязи и взаимообусловленности природных и социальных явлений; развитие способностей анализа, синтеза, абстрагирования.

    Определение 6

    Развитие логического мышления представляет собой процесс овладения учащимися методами логической обработки знаний, дефиниции категорий, формулировки выводов, овладение методами рассуждения, обобщения, выдвижения гипотез, навыков прогнозирования и прочих способностей.

    Определение 7

    Развитие абстрактного мышления – это развитие умений определять основные, существенные признаки, пренебрегая второстепенными, незначительными характеристиками в ходе формирования абстрактных понятий.

    Вывод 1

    Итак, современная педагогика рассматривает главные педагогические категории, в том числе категорию задач воспитания. Это приводит к возникновению новых дидактических целей, направлений осуществления педагогического воздействия, главную роль среди которых играют задачи умственного воспитания.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,8 из 5 (5 голосов)