Самообразование в становлении педагога

Основные функции самообразования

Зачастую самообразование осуществляется в направлении общих идей, имеет целью преодоление профессиональной изоляции. Его обязательной частью является смена или корректировка жизненных целей и устремлений, рост конкретности понимания жизни и собственной деятельности. Эта часть самообразования особенно важна для учителя. С помощью средств культуры обогащается мировоззрение, а жизненная позиция выстраивается личностью и подтверждается обществом. Каждый преподаватель должен создать свою стратегию в профессиональной области, которая учитывает его личные интересы, специфику характера, требования к жизни. Образовательная линия движения должна вести к желаемой цели; она подразумевает, что каждая личность должна найти свой собственный путь обучения, который сполна удовлетворяет ее потребности в знаниях, образовании, квалификации, в физическом, интеллектуальном и нравственном развитии, помогает самостоятельно оценить свои способности и найти место на рынке труда.

Чтобы следовать намеченному плану, необходимо развить в себе способность к саморегуляции и самоорганизации.

Средства и способы самообразования

Сегодня уровень развития образовательных учреждений таков, что качество подготовки и обучения напрямую зависит от уровня подготовки преподавателя. Очевидно, что есть необходимость в постоянном повышении этого уровня путем участия в разнообразных мероприятиях (практикумах, лекция, конкурсах), однако идея самообразования неотрывно связана с личностным и профессиональным становлением учителя. В образовательной педагогической системе принципиально важной становится постоянная корректировка манеры работы, стиля общения с учениками, который складывается в ходе опыта творческой деятельности и зависит от условий образовательной среды. Своя манера работы говорит о том, что у преподавателя развито авторское мышление, что он способен творчески проанализировать условия обучения, трезво оценить свои личные интеллектуальные и эмоциональные ресурсы, предугадать результаты своего труда, растущие потребности общества в конкретный временной период, создать адаптивную модель образовательного пути в соответствии с нуждами коллектива.

Однако даже явные способности преподавателя к самообразованию далеко не всегда реализуются лучшим образом. Зачастую учителя винят в этом недостаток стимулов, нехватку времени, литературы и других перспективных источников и т.д. Как именно следует действовать, чтобы воспитать в себе потребность к самообразованию и постоянному развитию? Что должно подталкивать учителя к самосовершенствованию?

Сегодня самообразование педагога может быть реализовано в самых разнообразных формах, среди которых:

• курсовая подготовка в специализированных заведениях, в том числе работа в межкурсовой период;
• профессиональная подготовка (высшее образование, переподготовка);
• коллективная работа с применением дистанционной технологии;
• участие в деятельности методических объединений и творческих коллективов;
• проведение и посещение семинаров, лекций, чтений;
• самостоятельная работа со СМИ, вычислительной техникой, ресурсами библиотек, музеев, изучение материалов исследований и опытов, осмысление и обобщение чужого и собственного практического опыта, работа над портфолио.

Результаты самообразования

Как и любая другая деятельность, самообразование в педагогике отличается получением некого конечного продукта, достижения. Личный план образования и саморазвития учителя обязательно должен включать список итогов, которых он желает достигнуть в указанное время.

Итогами самообразовательной работы могут быть:

• рост качества преподавания определенного предмета;
• издание методического пособия, заметки, программы, статьи, сценария;
• разработка новой формы, приема, способа обучения;
• публичное выступление или отчет;
• публикация дидактических материалов, результатов исследований и других наглядно представленных данных;
• публикация методических рекомендаций по изученной образовательной или информационной технологии;
• проведение открытого урока;
• создание комплекта разработок в определенной области;
• проведение семинара, тренинга, мастер-класса, конференции и другого мероприятия, обобщающего опыт по данной теме;
• рост престижа образовательного заведения.

Эффективность самообразовательной работы тесно связана с объемами информации, инструментов, способов, которые учитель использует для своей работы. Показателями эффективности могут служить качество воспитательно-учебного процесса и профессиональный рост педагога.