Индивидуальный стиль педагогической деятельности

Индивидуальный стиль педагогической деятельности

    В понятие «стиль» можно включить наличие определенной неизменной системы применяемых приемов в осуществлении профессиональной деятельности. Характерным фактором для такой системы является стабильность, находящая проявление во всех аспектах деятельности. Стиль деятельности также обусловлен индивидуально-психологическими особенностями человека и его личными качествами.

    Определение 1

    Стиль педагогической деятельности – это система методик, обусловленная типологическими особенностями, формирующаяся у человека, стремящегося к качественному выполнению деятельности. Система носит индивидуальный характер, выражающийся в использовании конкретных, для данного индивидуума, механизмов, к которым происходит сознательное или стихийное обращение. 

    В определении сознательно подчеркнута индивидуальность сочетаемых приемов и способов выполнения деятельности. Однако, существует набор компонентов, из которых и формируется вышеуказанный индивидуальный стиль:

    • Индивидуально-психологические, типологические, личностные, поведенческие особенности субъекта деятельности.
    • Психологические особенности деятельности как таковой.
    • Особенности обучающихся, включая пол, возраст, уровень интеллектуальной подготовки.

    Проявление индивидуального стиля деятельности педагога чаще всего определяется несколькими областями:

    • Особенностью темперамента.
    • Характером ответной реакции на определенные ситуации, действия, поступки.
    • Выбором методик воспитания.
    • Стилистикой профессионального общения.
    • Применением средств психолого-педагогического влияния на обучающихся.

    Типология стилей преподавательской деятельности

    Разделение стилей деятельности педагога может происходить на нескольких основаниях. Базовыми критериями для классификации по характеру осуществления деятельности могут послужить:

    • Содержательные характеристики.
    • Уровень представленности ориентировочного и контрольно-оценочного этапов в труде.
    • Динамические характеристики.
    • Результативность.

    На основании вышеизложенных компонентов можно выделить индивидуальные стили педагогической деятельности учителя.

    Группы стилей Эмоциональные Рассуждающие
    Импровизационные Эмоционально-импрвизационный стиль Рассуждающе-имровизационный стиль
    Методичные Эмоционально-методичный стиль Рассуждающе-методичный стиль

    Индивидуальные стили педагогической деятельности преподавателя

    Представленные в таблице стили имеют определенные отличия, поэтому стоит углубиться в детальную характеристику каждого из них.

    Особенности индивидуальных стилей педагогической деятельности

    Эмоционально-импровизационный

    Определение 2

    Эмоционально-импровизационный индивидуальный стиль деятельности – это ориентация на процесс обучения.

    Педагог выстраивает ознакомление с новым материалом логично и интересно. Иногда, увлеченность настолько сильна, что теряется элемент обратной связи. Учитель выражает мысль, не делая уточнений и не прерываясь, что нередко ведет к плохому пониманию информации учениками. В процессе опроса педагог часто обращается за ответом к наиболее сильным, в понимании предмета, ученикам, ведет опрос в быстром темпе и не проявляет терпения в случае длительных, самостоятельных рассуждений учащегося.

    Для стиля характерен низкий уровень адекватного восприятия образовательного процесса и его планирования. Учитель предпочитает более интересный, по его мнению, материал, оставляя наименее увлекательный для самостоятельного изучения. В случае использования этого стиля недостаточно полноценно представляются этапы закрепления материала и осуществление контроля знаний учащихся.

    • Преимущества: оперативность, применение разнообразных образовательных методик.
    • Недостатки: преобладание интуитивности над рефлексивностью.

    Эмоционально-методичный

    Определение 3

    Эмоционально-методичный индивидуальный стиль характерен ориентацией на процесс обучения и достижение результата в равной степени.

    В случае применения данного стиля, планирование учебного процесса происходит адекватно, для него свойственна поэтапная проработка учебного материала, как для сильных, так и для более слабых учеников. Педагоги, придерживающиеся такого стиля деятельности, отличаются высоким уровнем оперативности, частой сменой видов работ на уроке, использованием коллективного обсуждения. При проведении опроса, уделяется внимание максимальному числу обучающихся, в независимости от степени их подготовленности.

    • Преимущества: использование различных методик освоения материала, вовлечение учащихся в особенности предмета.
    • Недостатки: преобладание интуитивности над рефлексивностью, хотя и в меньшей степени.

    Рассуждающе-импровизационный

    Определение 4

    Рассуждающе-импровизационный индивидуальный стиль учителя отличается ориентированностью на результат обучения.

    Педагог адекватно выполняет анализ и планирование образовательно-воспитательного процесса. В отборе средств и методик педагогической деятельности превалирует консерватизм, на первое место выносится воспроизведение изученного материала, набор техник обучения применяется минимальный, индивидуальные творческие знания и коллективные рассуждения практически не используются в процессе освоения материала. При проведении опроса задействуется как можно большее количество учеников с упором на отстающую группу. Крайне часто используется закрепление, повторение и контроль результатов обучения.

    • Преимущества: высокий уровень рефлексивности, способность полноценно анализировать собственную деятельность.
    • Недостатки: ограничение спонтанного поведения на уроках.
    Определение 5

    Таким образом, исходя из вышеизложенного материала, можно определить, что индивидуальная педагогическая деятельность – это совокупность личностных качеств и используемых в процессе работы методик, характеризующая стиль передачи информации от учителя к ученику.

    В пояснении к каждому из стилей отражаются личностные качества педагога, умение преподносить новый материал, способность к анализу, общению и управлению.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,2 из 5 (18 голосов)