Принцип природосообразности

Принцип природосообразности

    Определение 1

    Природосообразность – это форма выражения в отношении к индивиду как части природы, опоре на дарования и природные силы человека, согласовании воспитания и обучения с природными стадиями развития человека, применении природных средств для его развития.

    Античная наука даже не предполагает воспитание отдельно от природных оснований. Известен долгий период забвения данной идеи. Возрождение идеи природосообразности произошло благодаря опытному педагогу, раскрывшему ее значение в воспитании, основываясь на доказательствах.

    Данный принцип природосообразности сформулировал и реализовал Ян Мос Коменский, который подразумевал порядок выполнения воспитательной работы, заимствованный у природы.

    Составляющие природосообразности

    Он рассмотрел все природные основания воспитания и сделал выводы об их здравом смысле и научной логике, разделил принципы природосообразности на основные составляющие:

    • Своевременность. Природа стала ярким примером своевременности. Все процессы происходят в предопределенный момент. Она тщательно адаптируется, все действия поэтапны.
    • Подготовление. Перед тем, как придать форму, природа должна приготовить заранее материал. Деяния всегда должны быть продуманными, спланированными, а предмет – подходящим. В случае его неподготовленности привести в надлежащий вид.
    • Поэтапность и последовательность. Все действия, происходящие в природе, выполняются в определенной последовательности. Любое из них природа делает изнутри. Это значит, что педагог должен оказывать влияние на корень знания, тогда жизненная сила разума будет переходить в память и появятся плоды выполненной работы, то есть умение пользоваться знаниями в определенной деятельности. Такое формирование начинается с общего, а заканчивается частным. Она выполняет свою деятельность медленно и постепенно. У природы происходит переход от простого к сложному.
    • Завершенность. Отсутствие остановки при начатом. Природа доводит до логического завершения.
    • Избегание вредного. Для формирования природа использует только качественный материал.
    • От материи к форме. Стремление природы расположить материю таким образом, чтобы было стремление к образованию формы. Насильное принуждение к учение исключено. Сократ говорил: «Если будешь любознательным, то будешь многознающим».
    • Отсутствие лишнего. Природа довольствуется тем, что имеет. Она не выводит двух птенцов из одного яйца. Пусть он один, зато качественный.
    • Медленное движение. Продвижение у природы идет неспешно. При высиживании птенцов птица терпеливо согревает их своим теплом и ждет вылупления.
    • Польза. Ничего в природе не производится из того, польза чего не была бы очевидной.
    • Единообразие. Действие природы едино во всех проявлениях. Например, множество листочков дерева в этом году будут такие же, как и в последующих.
    • Основательность. Для создания чего-либо необходимо прочное основание, которое закладывается очень глубоко. Чем глубже корни в земле у дерева, тем оно устойчивее.
    • Непрерывное движение вперед. Природа находится в постоянном продвижении и всегда выполняет дело от начала до конца. Во время формирования зародыша появляются органы, с чего и начинается его развитие. Далее происходит только их совершенствование.
    • Взаимосвязанность. В природе прослеживаются связи.
    • Пропорциональность. Природные творения характеризуются качественными и количественными пропорциями.

    Природосообразность в педагогике

    То, что несвойственно натуре определенного ребенка, для педагогики считается чуждым и далеким. Все дети требуют индивидуального подхода, как в обучении, так и в воспитании. Бывает, что чадо не расположено к изучению музыкальной науки, но способно к учению в общем. Какие-то дети совершенно наоборот. Не рекомендовано предопределять его способности самостоятельно, так как, возможно, ребенок не хочет заниматься данной деятельностью.

    Учитель выступает в роли помощника природы, но не его владыки. Он не образует ребенка, а преобразует. Когда чадо охотно выполняет определенное задание без дополнительной помощи, не следует гнать его. Если не принуждать в учении, то не вызовет ненависти или отвращения к процессу обучения. Это говорит о том, что ребенок будет легко учиться с постоянным желанием и пойдет по направлению, которое его привлекает больше всего.

    Замечание 1

    Чтобы правильно воспитать человека, необходимо наличие достаточного профессионализма и терпения у педагога. Неопытный садовник не может похвастаться отлично выращенным садом. Если что-то появится, то это следует отнести к случайности, но не к искусству. Поэтому учитель всегда должен направлять и помогать понять, в каком направлении стоит ребенку следовать при обучении.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    5,0 из 5 (14 голосов)