Основы современной теории воспитания

Основы современной теории воспитания

    Воспитание с точки зрения педагогической науки имеет два основных ракурса:

    • социальный, который предполагает передачу опыта, накопленного предыдущими поколениями;
    • педагогический, который рассматривается как процесс комплексного формирования личности, проводимый при помощи системы средств воздействия на подопечного.

    Воспитание не является какой-то шаблонной деятельностью. Оно подчиняется запросам общества. В настоящее время на первый план в воспитании выходит привитие таких понятий как гражданственность и общечеловеческие ценности, следование законам и моральным нормам.

    В современном обществе воспитание предполагает привитие гуманизма и социокультурных ценностей. Особое значение придается использованию современных технологий, налаживанию диалога с подопечными, работе на перспективу, развитию эмоциональной сферы у представителей подрастающего поколения.

    Если обобщить все написанное выше, то можно дать понятию «Воспитание» следующее определение.

    Определение 1

    Воспитание – это целенаправленное воздействие на воспитуемого, находящегося в условиях организованной системы, с целью формирования его личности посредством налаживания взаимодействия подопечного и воспитателя в процессе реализации общих целей.

    Основываясь на этом определении можно выделить следующие компоненты воспитания:

    • цель: процесс формирования личности является целенаправленным;
    • наличие воспитательной системы;
    • наличие обратной связи во взаимодействии педагога и учащегося;
    • отождествление воспитания и воспитательного процесса.

    Наибольшее распространение на сегодняшний день получит личностно-деятельностный подход к воспитанию как наиболее перспективный. В его основе лежит общение как основа межличностных отношений, активная социализация личности.

    Эффективное взаимодействие воспитанников с педагогами в деле достижения общих целей позволяет подопечным реализовать свои лучшие качества, выработать самостоятельность в принятии решений, получить необходимый опыт взаимодействия с людьми разных возрастов.

    Важной частью любого воспитательного процесса в педагогике является цель воспитания. Дадим определение этому понятию. 

    Определение 2

    Цель воспитания – это формирование всесторонне развитий, гармоничной личности.

    Другими важными особенностями эффективного воспитательного процесса являются:

    • целенаправленность (достижение цели возможно только в случае эффективной работы по получению промежуточных результатов);
    • единство целей всех участников воспитательного процесса;
    • непрерывность процесса;
    • учет положительных и отрицательных факторов, воздействующих на формирующуюся личность;
    • подвижность и адаптивность (изменение применяемых методов воспитательного воздействия в зависимости от стихийных факторов, воздействующих на формирующуюся личность);
    • комплексность (единство содержания и задач применяемых методов воспитания);
    • вариативность (учет индивидуальных особенностей подопечного);
    • сотрудничество как основа взаимодействия педагога и воспитанника;
    • противоречивость как движущая сила воспитания.

    В воспитательном процессе не последнее место занимает личность педагога. Совокупность личных и профессиональных качеств воспитателя во многом определяет результат воспитания. Взрослый человек является в первую очередь носителем ценностных ориентиров и мастерства.

    Самовоспитание в воспитательном процессе

    Роль самостоятельной работы по формированию собственной личности огромна.

    Определение 3

    Самовоспитание – это целенаправленная, осознанная деятельность человека, целью которой является развитие собственной личности, повышение уровня образования, совершенствование положительных качеств, выявление и устранение недостатков.

    К числу значимых компонентов самовоспитания можно отнести:

    • познание себя, своих особенностей и потребностей;
    • оценка себя и своих достижений;
    • честность отчетов о проделанной работе и ее результатах;
    • высокий уровень самоконтроля.

    Повысить результативность процесса самовоспитания помогает использование таких приемов как:

    • приказ, отданный себе;
    • ободрение и одобрение своей личности, своих качеств и своего поведения;
    • выбор значимых способов поощрения и наказания себя;
    • самовнушение.

    Самовоспитание позволяет человеку достичь гораздо лучших результатов, сделать его личность более интересной, социально адаптированной, устойчивой к деструктивным влияниям.

    Перевоспитание

    Результативность воспитательного процесса определяется всеми категориями педагогики, к которым относятся обучение, воспитание и самовоспитание. Все эти категории связаны воедино в едином воспитательном процессе. Все эти категории важны и в деле перевоспитания.

    Определение 4

    Перевоспитание – это комплекс воздействий на воспитуемого, целью которых является устранение сформированных в процессе развития отрицательных и привитие положительных личностных качеств индивидууму.

    Перевоспитать подопечного гораздо сложнее, чем сразу направить развитие личности в правильно направлении. Это процесс требует затрат времени и сил, требует от педагога особого терпения и такта.

    Чем более устойчивыми являются отрицательные черты, тем сложнее человек поддается перевоспитанию. В связи с этим Макаренко писал, что воспитательный процесс лучше сразу построить таким образом, чтобы в последующем ничего не пришлось переделывать.

    Основным значимым фактором, который определяет эффективность перевоспитания, является внутренняя потребность человека исправлении, изменении образа жизни, круга общения, поведения и привычек. Также имеют значение:

    • расположенность и доверие воспитуемого по отношению к воспитателю;
    • выявление причин, которые порождают проблемы;
    • создание новой системы ценностных ориентиров;
    • обрисовывание будущих перспектив;
    • комплексное воздействие на личность, ее сознание, волю и чувства.

    Современные теории воспитания

    На современном этапе развития педагогической науки разработаны и используются многочисленные теории и концепции воспитания, педагогами широко используются различные формы, методы и методики воспитания, которые могут быть объединены в целостные воспитательные системы.

    Разобраться во всем многообразии концепций без целостного понимания воспитательного процесса и значения вклада в его эффективность отдельных элементов непросто. На помощь приходит такой раздел педагогики как теория воспитания.

    Определение 5

    Теория воспитания – это научное направление, которое раскрывает сущность, закономерности, движущие силы воспитания, его отдельные структурные элементы, рассматривает различные концепции воспитания и воспитательные системы.

    В основе современной теории воспитания находятся разработки, сделанные еще в 19 веке педагогом К.Д. Ушинским. В 20 веке разработкой вопросов теории воспитания занимался А.С. Макаренко.

    Современные концепции воспитания используют новейшие достижение психотерапии и психологии, популярные философские учения:

    • когнитивная теория;
    • бихевиористическая (поведенческая) теория;
    • социоэнергетическая теория и проч.

    Цель современных концепций воспитания – активная социализация человека. Внешние заданные нормативы не исключают гармоничного и всестороннего развития личности. Эта концепция никак не противоречит ряду направлений педагогики, которые в центр научной картины мира ставят человека. Гуманистическая теория воспитания, предполагающая полное культурное развитие человека, его саморазвитие и самовоспитание не исключает необходимости жизни личности в социуме.

    Новые тенденции в развитии общества формируют новые требования к личности человека. В связи с этим цели воспитания не являются постоянными и со временем претерпевают изменения. Неизменными остаются нравственные ценности, такие как духовность, человечность и доброта.

    Цели воспитания не являются постоянными. С изменением системы общественного устройства и социальных отношений, изменяются и цели воспитания.

    Основным проявлением духовности является стремление человека к самопознанию и совершенствованию. Свобода личности должна в обязательном порядке учитывать право на свободу и неприкосновенность границ личности другого человека. Только в этом случае подрастающее поколение сможет стать духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,5 из 5 (8 голосов)