Организации и проведения деловой игры для детей

Организации и проведения деловой игры для детей

    Деловая игра оказывает положительное влияние на восприятие подопечными окружающего мира, дает возможность приобрести некоторый опыт принятия решений, а также способствует формированию характера и элементов поведения детей. Для педагога деловая игра является одной из лучших возможностей для осуществления творческого подхода к организации совместной деятельности и применения всех профессиональных знаний с навыками. Необходимым условием эффективности деловой игры — это сугубо добровольное и заинтересованное участие как педагога, так и воспитанников, а также их открытость, искренность и полнота ответов. При этом учитель должен обладать необходимые для организации и проведения подобных мероприятий знания. Деловые игры способствуют повышению интереса по отношению к рассматриваемой проблеме, содействуют развитию креативного мышления, поиску новых путей решения сложных задач, тренируют практические умения.

    Деловая игра. Определение

    Деловая игра, в некоторой степени, представляет собой репетицию работы педагога. Она позволяет моделировать практически любую возможную педагогическую обстановку в лицах, что способствует пониманию психологии человека, ведь преподаватель может поставить себя на место ребенка, его родителей, коллег и так далее.

    Определение 1

    Деловая игра представляет собой одну из эффективных форм взаимодействия педагога с учащимися и заключается в моделировании таких систем взаимоотношений, которые существуют в реальности и позволяют приобретать практические умения и навыки, необходимые для дальнейшей самостоятельной жизни.

    Виды деловых игр для студентов

    Деловые игры составляют довольно обширную часть педагогического материала и по методике проведения подразделяются на следующие типы:

    • ролевые игры – это такой тип игр, в котором каждый из участников имеет поставленную ему конкретную задачу, или конкретную роль, согласно условиям обязательную к выполнению;
    • групповые дискуссии – это тип игр, которые основываются на отработке проведения совещаний или же на приобретении навыков работы в группе. Каждый участник имеет персональные задания, кроме того, имеют место и совместные правила ведения дискуссии;
    • имитационные игры решают задачу формирования у участников представления, которое является характерным для действительности, и дают возможность отработать поведенческие навыки в определенной ситуации;
    • организационно-деятельностные игры – тип игр, не обладающих строгими инструкциями, в них участникам не предоставляются роли, а сама игра ориентируется на обучение участников решению междисциплинарных трудностей. Активизация работы участников выполняется при помощи определенного давления на личность;
    • инновационные игры направлены на формирование инновационного мышления участников, выдвигают новые идеи в классической системе поступков, отрабатывают модели реальной, желаемой, образцовой ситуаций;
    • ансамблевые игры – являются типом игр, формирующим у участников управленческое мышление. Они ориентируются на решение определенных задач методом организации делового партнерского сотрудничества команд;
    • исследовательские игры — игры, основывающиеся на научно-исследовательской работе, где через игровую форму происходит исследование методик по приведенным в условиях направлениям;
    • игры-тренинги — тип игр, чья цель заключается в закреплении каких-либо умений и навыков с точки зрения психологии.

    Специфика организации и проведения

    В процессах организации и проведения деловой игры педагог играет различные роли. Если до начала игры он является инструктором, то в ходе ее проведения – консультантом, а на заключительном шаге – главой обсуждения вопроса. В качестве главной задачи деловой игры принимают живое моделирование образовательно-воспитательного процесса, отработка узких направленных на саморазвитие личности практических умений, способствующих быстрой адаптации к новым условиям. Процесс организации и проведения игры может быть разделен на 4 следующих этапа:

    1. Проектирование игры:
    • сформулировать единую цель игры и определенные задачи для участников;
    • создать план игры и ее общие правила;
    • описать организацию мероприятия и последовательность действий участников;
    • подготовить задания для каждого из участников;
    • подготовить необходимое для игры оборудование.
    1. Организационная подготовка выбранной игры с реализацией предопределенной дидактической цели:
    • представление участников;
    • педагогу необходимо объяснить участникам смысл игры, познакомить с ее программой и правилами, распределить роли и поставить перед их исполнителями задачи, которые нуждаются в решении;
    • назначаются специалисты, занимающиеся наблюдением за ходом игры и анализирующие моделируемые ситуации. Так же на них возлагается оценивание;
    • определяется продолжительность игры.
    1. Ход игры.
    2. Подведение результатов:
    • анализ игры, выявление положительных и отрицательных моментов;
    • получение мнения участников о выполнении заданий, степень их индивидуальной удовлетворенности;
    • оценка экспертов, в качестве которой может выступать подсчет набранных баллов, выбор номинации и многие другие способы. Аспектом для оценки может служить количество и содержательность выдвинутых мыслей (предложений), степень самостоятельности суждений, а также их практическая значимость.

    Условием успешности проведения деловых игр является выполнение ряда требований:

    • частое проведение деловых игр считается нежелательным, оптимальным вариантом будет их проведение 1-2 раза в год;
    • требуется с полной ответственностью и творческим подходом отнестись к процессу подготовки и организации игры, по той причине, что это будет ее основой при проведении;
    • необходимо со всей тщательностью отработать игровую модель поступков участников согласно выбранной обстановке;
    • важно четко формулировать цели и задачи;
    • сделать размещение участников наиболее выгодным с точки зрения позиции для общения.

    Еще одним важным элементом проведения деловых игр является их последующий анализ: что необходимо учитывать в дальнейшем, какой материал нуждается в изучении и отработке. Это будет существенным аспектом помощи для проведения деловых игр в будущем и развития интереса участников к познавательной деятельности.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,5 из 5 (20 голосов)