Методика изучения и воспитательные возможности семьи
Мы помогаем студентам с дипломными, курсовыми, контрольными Узнать стоимость

Методика изучения и воспитательные возможности семьи

    Именно в семье, основной социальной ячейке общества, происходит физический и, что немаловажно, духовный рост подрастающего поколения. В связи с этим изучение семьи как основного института общественной жизни проводится многими научными направлениями, в том числе педагогикой.

    Основы изучения семьи

    Определение 1

    Специфика изучения семьи специалистами от педагогики определяется особенным взглядом на эту социальную ячейку. Прежде всего семья интересует педагогов как субъект воспитательной работы, так как здесь происходит формирование личности человека. Воспитательный потенциал семьи может быть с успехом использован в образовательных потребностях.

    Учебно-воспитательный процесс идет гораздо успешнее в том случае, если школа активно взаимодействует с семьей.

    Педагоги собирают сведения о семье в целях:

    • выработки индивидуальной стратегии взаимодействия учителя с родителями;
    • понимания первопричин поведения школьника, в том числе и девиантного;
    • познакомиться ближе с представителями одной семьи, их миовоззрением, обычаями и традициями;
    • оценить стиль взаимоотношений детей с родителями и узнать ценностные ориентиры представителей семьи.

    Все это помогает педагогу или воспитателю сделать общение с подопечными более доверительным.

    В школьном и дошкольном учреждениях в обязательном порядке должна быть следующая информация о членах семьи ребенка:

    • общие сведения о родителях или опекунах;
    • материальный достаток;
    • жилищные условия;
    • уровень образования членов семьи и педагогической культуры в целом;
    • ожидания родителей по отношению к школе;
    • значимость семьи для ребенка, авторитет родителей;
    • влияние воспитания на ребенка, степень значимости воспитательного влияния родителей для общей успеваемости и взаимодействия ребенка в детском коллективе;
    • воспитательные возможности семьи.

    От того, удастся ли педагогу наладить доверительное общение с родителями, зависит многое. Для того, чтобы облегчить задачу учителю или воспитателю, мы рекомендуем:

    • относиться к мамам и папам своих подопечных с глубоким и искренним уважением;
    • не стоит строить общение с родителями в ущерб ребенку, семья будет защищать своего члена, что в дальнейшем может обернуться непониманием и конфликтами;
    • изучение материальных и жилищных условий семьи необходимо проводить максимально тактично;
    • изучение традиций и взглядов семьи необходимо делать объективно и беспристрастно;
    • выявив воспитательные противоречия, необходимо планомерно проводить разъяснительную и просветительскую работу.

    Цели педагогов и родителей схожи. Каждый хочет видеть своего ребенка или подопечного воспитанным и одаренным. Каждый желает своим детям успешного будущего, что во многом определяется качеством образования. На этой почве наладить сотрудничество с родителями не представляет труда.

    Активное взаимодействие семьи и учебного заведения позволяют создать благоприятную среду для воспитания и развития ребенка. Усилия учителя и родителей облегчают социализацию детей, способствуют развитию нравственных и умственных качеств учащихся, оказывают значительное влияние на физическое здоровье и эстетическое восприятие мира.

    Методы изучения семьи

    Существует несколько основных методов психолого-педагогической диагностики, которые педагог может применить для изучения семьи:

    • анкетирование;
    • диалог;
    • проведение тестов;
    • взаимодействие в форме деловой игры или тренинга.

    Свои особенности имеют методы изучения семьи в ДОУ. Здесь на первый план выходит анализ рисунков и речевого общения ребенка со сверстниками и старшими.

    Выбрать подходящую методику взаимодействия и изучения несложно, если следовать определенным правилам.

    Принципы отбора диагностических методик для изучения семьи

    На начальных этапах лучше обратиться к сбору сведений посредством анкетирования. Родители могут заполнить анкеты в спокойной обстановке и при наличии достаточного количества времени. Можно использовать:

    • анкету «Знакомство с родителями», в которой собраны вопросы, позволяющие получить основные сведения о родителям или опекунах, которые непосредственно занимаются воспитанием детей дома;
    • анкету «Ваш ребенок», ответы на вопросы которой дадут представление классному руководителю о том, насколько хорошо родители знают своих детей, понимают и принимают их.

    Когда общение более-менее налажено, можно использовать методику «Тип семьи» или попросить родителей написать сочинение-рассуждение на определенные, значимые для диагностики семьи темы.

    Давать такие задания можно после того, как родители начнут выказывать готовность активно взаимодействовать с классным руководителем и делать жизнь детей в учебном учреждении и дома более комфортной. Только на этом этапе можно ожидать искренности в ответах и высказывании собственных суждений.

    Таблица словесных проявлений

    Выбрать тему сочинения-рассуждения нетрудно, исходя из реальной ситуации в родительском коллективе. Проще всего выполнить такое задание как заполнение таблицы словесных проявлений по отношению к ребенку. На него не требуется много времени, а в результате можно достаточно объективно оценить психологическую атмосферу в семье, восприятие родителями своего ребенка, его роли вреди взрослых, чувства взрослых членов семьи к своим детям.

    Наказание в семье

    Проведение анкетирования на тему наказания в семье также позволяет получить достаточно объемный пласт информации о характере взаимоотношений внутри семьи. Формы наказаний, которые применяются к ребенку, накладывают отпечаток на формирование личности и особенностей поведения. Так, например, попустительство со стороны родителей может привести к развитию вседозволенности во взрослой жизни.

    Исследуя тему наказаний, следует понимать, что попытки получить информацию должны быть максимально корректными. Не всегда можно получить объективную или правдивую информацию от родителей.

    Список индивидуальных особенностей

    Универсальная методика, которая может с успехом применяться как в начальной школе, так и в старших классах. Целесообразно использовать ее в школах любого профиля. Список индивидуальных особенностей можно составлять несколько раз с интервалом в несколько месяцев для оценки динамики развития отношений между родителями и детьми.

    Составить список могут как родители, так и сами дети. Такая работа побуждает к самоанализу, стимулирует развитие ребенка.

    Непосредственное наблюдение

    Активное взаимодействие педагога и его подопечных позволяет наблюдать за отношениями в семьях учащихся что называется в режиме реального времени. Получать необходимую информацию помогают:

    • посещения ребенка педагогом на дому;
    • общение с родителями;
    • сведения, полученные от третьих лиц.

    Как видите, методов изучения семьи в распоряжении классного руководителя более чем достаточно. Активное взаимодействие семьи и школы способно стимулировать интерес у родителей к воспитанию детей в тесном взаимодействии с учебным заведением.

    Использование полученных данных

    Полученный материал требует обработки и применения на практике. Собранные данные можно использовать для:

    • нахождения индивидуального подхода к учащемуся;
    • оценки динамики личностного роста, достижений учащегося или наоборот отклонений в его поведении и успеваемости;
    • оценки вклада родителей в воспитательный и образовательный процесс.

    Кроме того, в результате взаимодействия учитель может выяснить, кто из родителей выказывает большую заинтересованность и может оказать влияние на успеваемость и поведение ребенка с тем, чтобы в дальнейшем сотрудничать именно с ним.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,0 из 5 (13 голосов)