Эстетическое воспитание в педагогической деятельности

Эстетическое воспитание в педагогической деятельности

    Говоря о процессе эстетического воспитания, можно условно разбить его на две составляющие: школьное воспитание на уроках и во внеурочной деятельности.

    Эстетическое воспитание в урочной деятельности

    То эстетическое воспитание, которое дети получают в школе, в конечном счете, имеет тесную связь с мировоззрением будущего общества. Наличие несформированных эстетических взглядов свидетельствует о незаконченности формирования мировоззрения в целом.

    В современном обществе исследования в сфере культуры представляют огромный интерес. Общественное сознание претерпевает значимые изменения: обострение социальных, национальных противоречий создает потребность акцентировать внимание на вопросах формирования духовной культуры, воспитания молодежи и формирования у нее нравственных и эстетических ценностей, изучения истории.

    Определение 1

    Эстетическое воспитание – это целенаправленный, сознательный и систематический процесс влияния на личность для развития у нее умения воспринимать красоту окружающего мира, искусства и навыка создавать ее (рисунок 1).

    Рисунок 1

    Приобщая учащегося к наследию и опыту человечества, выраженному в искусстве, мы имеем возможность взрастить зрелого осознанного члена общества с высокими нравственными устоями, качественным образованием и разносторонними проявлениями. Эстетическое воспитание также имеет социальную окраску: именно посредством искусства осуществляется передача духовного опыта, опыта эмоционально-ценностных отношений к людям и жизни; укрепляются связи между поколениями.

    Определение 2

    Эстетическое воспитание – фактор развития личности и развития всех прочих элементов воспитательного процесса.

    Эстетическое воспитание в школе начинается с первых классов в процессе изучения родной речи, литературных произведений, соответствующих возрасту, и таких предметов как музыка, рисование, природоведение. Учебная программа предполагает знакомство с различными видами искусства, приобретение навыка эстетического восприятия и эстетического суждения. Безусловно, художественная подготовка педагога здесь крайне важна: его красивый аккуратный почерк, умение выразительно читать литературные произведения, грамотно выражать мысли и чувства, владение навыками изобразительного и музыкального искусства. Такой ежедневный пример создает у учащихся естественное конструктивное противоречие между имеющимся у них уровнем эстетического развития и необходимым, что создает потребность приобщиться к прекрасному. При этом необходимо учитывать, что существуют возрастные особенности.

    Для наработки навыка художественного восприятия эффективен прием сравнения в изучении литературных или музыкальных произведений, произведений изобразительного искусства. Необходимо «подталкивать» учащихся давать оценку увиденному или услышанному, выражать собственное мнение. В самом начале справиться помогают наводящие вопросы из разряда: что конкретно понравилось, какое произведение показалось интереснее и т.д. Такой способ побуждает к осмыслению, обострению восприятия.

    Элементами эстетического воспитания являются также заучивание песен и стихов наизусть, их декларирование, коллективное обсуждение репродукций.

    Нельзя забывать про такое средство эстетического воспитания как природа. Различные инструменты и приемы помогают учащимся научиться воспринимать природные богатство и разнообразие, проживать возникающие при этом эмоции. Это могут быть экскурсии, наблюдение явлений природы, формирование гербария, выставки картин. И не менее важно одновременно развивать потребность и способность бережно относиться к дарам природы, проводя обучение по основам экологии.

    Воспитательная работа по развитию эстетических возможностей продолжается на протяжении всего периода школьного обучения. В старших классах это происходит на более высоком уровне.

    Начальная школа формирует элементарные представления и суждения, а в старших классах учащиеся приобщаются к глубинному пониманию искусства. Здесь можно уже говорить о сопереживании творчеству, способности говорить о возникающих чувствах, осознанно проживать их. Обогащение учеников старшего возраста происходит за счет обсуждения взаимосвязей настроения художника и его произведений, попыток понять их суть и заложенную в них мысль. В этих целях применяют написание сочинений, рецензий. Эстетическое мышление важно и для таких, казалось бы, строгих дисциплин, как математика, физика, химия и других. Аристотель говорил так: «Математика выявляет порядок, симметрию, определенность, а это важнейшие виды прекрасного».

    Эстетическое воспитание в изучении естественных дисциплин держит за основу признание объективной красоты в природе: осознание целостности, единства в разнообразии, оптимальности, пропорции, конструктивности.

    Математика несет в себе красоту, заключающуюся в четкости и логичности мысли, точности и глубоких детальных рассуждений. Отлично, когда сам педагог осознает всю красоту предмета и умеет передать это учащимся.

    История – неиссякаемый источник красоты – также служит важным элементом эстетического воспитания. Эстетика в истории выражена закономерностями развития общества, сложностью, «живостью», противоречивостью этого процесса.

    Также неотъемлемой частью эстетического воспитания является привитие эстетики поведения, выражающейся в соблюдении культуры выражения эмоций, дисциплины, аккуратности. На этом необходимо акцентировать внимание учащихся как на уроках, так и вне их. Ученикам должно быть передано доброжелательное отношение к другим участникам коллектива, уважение иных точек зрения, бережное отношение к книгам, ученикам, имуществу школы.

    Определение 3

    Методы эстетики поведения – это беседы об этикете, культуре слова, внешнем виде, нормах поведения. Здесь могут быть эффективны встречи с представителями культуры.

    Эстетическое воспитание во внеурочной деятельности

    Когда речь идет об уроках, мы больше имеем в виду изучение наук, поэтому так важно во внеурочной деятельности посвящать больше времени сугубо эстетическому наполнению. Самым эффективным и доступным инструментом для этого являются кружки различной направленности, дающее развитие как художественного восприятия, так и трудовых навыков. Практическая деятельность создает возможность для детей с разных сторон взглянуть на разнообразие мира, пробуждает в них удовольствие от труда и стремление к творчеству. Кроме того, кружки согласно интересам ребенка помогают организовать его свободное время.

    Определение 4

    Значимую роль в воспитании эстетического мышления играет художественная самодеятельность, что есть активный способ познать и отразить окружающее. В таком виде активности дети имеют возможность реализовать потребность в самовыражении и самоутверждении.

    Самодеятельность обогащает опыт отношений, личных переживаний, что влияет на глубину восприятия искусства, осознание серьезности его значения. Эмоциональная сфера ребенка, его воображение значимо развиваются в процессе музыкального, изобразительного, литературного или театрального творчества. Спектр чувств и умение их проживать находятся на высоком уровне у детей, которые имеют полноценную занятость во внеурочное время.

    Распространена также такая форма как экскурсии. Это и познание нового, и возможность наблюдать явления и предметы в естественных или созданных человеком условиях: выставки, музеи. Если речь об экскурсиях по изобразительному искусству, то здесь можно говорить о знакомстве с творчеством признанных мастеров, развитии навыка созерцания, поиска эмоционального отклика в себе. Такие мероприятия дают минимальное количество представлений о том или ином виде искусства, при этом должно возникать желание узнать больше, понять глубже и получать все новый и новый опыт.

    Внеклассная и внешкольная работа по эстетическому воспитанию должна гармонично вписываться в общий учебный процесс, чтобы быть эффективной.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,9 из 5 (17 голосов)