Цели обучения: дефиниция, классификация и этапы

Цели обучения: дефиниция, классификация и этапы

    Педагогическая деятельность имеет целесообразный характер и направлена на достижение поставленных целей, решение задач. Цель – это системообразующий фактор педагогического процесса. Она приводит к иным компонентам обучающей системы. Цель определяет выбор средств, фирмы организации обучения.

    Подходы к определению педагогической цели

    В общем понятии под термином «цель» рассматривается идеальное предвидение результатов педагогической работы, опережающие воспроизведение событий в сознании личности. Это осуществление нужд человека в качестве образа желаемого результата деятельности.

    Определение 1

    Цель обучения – это определение популярно в педагогике. Означает совокупность представлений о результатах взаимодействия субъектов образовательно-воспитательного процесса. Они определяют характер, формы этой деятельности, способность субъектов предугадать взаимодействия после совместной работы.

    Цель формирует как учитель, так и ученики. Педагог ставит цель, как заранее планируемый результат. На его достижение направлены обучающие воздействия выбранными приемами и средствами обучения. Для учителя цель – это идеальное видение результатов обучающей деятельности, для учеников – это результат учебы. Если цели обеих сторон совпадают, то работа проделана эффективно и успешно.

    Подходы и классификация целей обучения

    Выделяют несколько подходов и систематизаций педагогической цели. Определяют 3 основных вида цели обучение. Это:

    • Нормативные государственные.
    • Общественные.
    • Социальные.

    Первый тип имеет общие формулировки, зафиксированные в государственных стандартах образования. Общественные цели ставят разные социальные слои населения. Они зависят от потребностей, интересов и требований людей по отношению к профессиональной подготовке.

    Инициативные цели создаются субъектами образовательно-воспитательного процесса, опираясь на особенности учебного заведения, профиля дисциплины, уровня подготовки учеников и т.д.

    Создавая структуру цели, учитель прописывает такие моменты:

    • Предмет – это то, на что направлена мысль, качества, которые изменяются при обучении.
    • Объект – конкретный ученик или группа, поддающееся педагогическому воздействию.

    На основе обозначенного предмета выделяют несколько групп результатов педагогических воздействий. Цели могут формировать сознание, мировоззрение, поведение. Цели социализации предусматривают отношение в обществе, к труду, профессии, семье, искусству и т.д. Еще из предмета можно выставить цели воспитания творческой деятельности, способностей, задатков ученика.

    У педагога выделяют организационные цели, позволяющие применять самоуправление при планировании и воспроизведении работы, расширении функций учеников, оказании помощи на занятиях.

    Определение 2

    Методические цели учителя – это перестройка технологий, методики обучающей и внеучебной деятельности, имплементация новых форм, методов и приёмов в воспитательно-образовательном процессе.

    Этапы целеполагания в педагогике

    Целеполагание – это поэтапный логико-конструктивный процесс с несколькими процессами:

    • Сравнения и обобщение информации;
    • Отбор актуальных данных;
    • Нахождение объекта, предмета цели и ее выражение;
    • Реализация работы для достижения результатов и целей.
    Вывод

    Цели обучения в педагогике – это системообразующий фактор педагогического процесса. Обуславливается выбором форм, средств, приемов организации учебной работы.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,9 из 5 (5 голосов)