Рассмотрение наблюдения, как метод исследования в педагогике

Рассмотрение наблюдения, как метод исследования в педагогике

    Определение 1

    В качестве метода исследования, наблюдение — это понятие в педагогике, которое представляет собой целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса.

    Метод наблюдения делится на следующие этапы:

    • постановку цели;
    • формулировку задач;
    • определение длительности процесса наблюдения;
    • выбор объекта, предмета и ситуации наблюдения;
    • выбор такого способа наблюдения, который оказывает наименьшее влияние на рассматриваемый объект, однако при этом обеспечивает наилучший уровень сбора информации;
    • выбор вариантов обнаружения исследуемого явления;
    • обработку и интерпретацию полученных в процессе наблюдения данных.

    Методы наблюдения

    В зависимости от характеристик выделяются следующие разновидности метода наблюдения:

    1. по уровню формализованности:
    • контролируемое;
    • неконтролируемое;
    1. по месту проведения:
    • естественное;
    • лабораторное;
    1. по степени участия в исследуемой ситуации наблюдателя:
    • включенное;
    • не включенное;
    1. по условиям организации процесса:
    • открытое;
    • скрытое;
    1. по регулярности проведения:
    • систематическое;
    • случайное.

    В условиях проведения контролируемого наблюдения перед началом процесса определяются ситуации, в которых оно проводится, а также определенные средства регистрации фактов. Такой тип наблюдения в большей части случаев находит свое применение в исследованиях описательного или же экспериментального характера, когда педагог уже знаком с рассматриваемым явлением и хочет определить описательные характеристики.

    В свою очередь, неконтролируемое педагогическое наблюдение применяется в том случае, когда существует необходимость в предварительном ознакомлении с проблемой. В приведенном типе наблюдения не существует поэтапного плана действий наблюдателя, определены лишь общие черты.

    Определение 2

    Проведение открытого наблюдения подразумевает оповещение участников о самом факте наблюдения, проведение же закрытого типа, наоборот, не подразумевает осведомленности участвующих в нем людей о том, что они представляют собой объект изучения.

    Определение 3

    Скрытое наблюдение позволяет определить особенности поведения отдельных личностей и группы в целом, увлечения участников, существование микрогрупп, систему отношений, имеющую место в наблюдаемом коллективе.

    Определение 4

    Педагогическое наблюдение включенного типа — это такой тип наблюдения, который заключается в факте непосредственного участия в происходящих событиях исследователя. В таком случае наблюдатель имеет возможность не выделяться из толпы исследуемых, изучая интересующие его моменты изнутри. Данный способ позволяет ему наблюдать до этого скрытые явления.

    Определение 5

    Невключенное наблюдение осуществляется со стороны и в данном случае наблюдатель не представляет собой одного из участников события.

    Определение 6

    Естественное наблюдение происходит в естественных условиях жизнедеятельности.

    Определение 7

    Лабораторное наблюдение заключается в создании искусственных условий, лишь моделирующих реальную ситуацию, подлежащую рассмотрению.

    Определение 8

    Систематическое наблюдение необходимо проводить систематично, с определенной периодичностью. В большей части случаев такой тип наблюдения осуществляется по заранее четко разработанному плану, вполне конкретно описывающем роль наблюдателя в происходящем.

    Определение 9

    Случайное наблюдение происходит незапланированно, без какого-либо плана действий, однако при этом представляет собой богатый источник необходимой информации.

    Требования к методу наблюдения

    Метод педагогического наблюдения необходимо осуществлять согласно следующему списку требований:

    • сохранению естественного проявления качеств личности;
    • объективности фиксации и анализа полученных результатов;
    • целенаправленности наблюдения.

    Достоинства и недостатки метода наблюдения

    В качестве неоспоримых преимуществ метода наблюдения в сравнении с иными способами исследования можно привести следующие факты:

    • наблюдение позволяет судить об элементах педагогического процесса в их динамике;
    • дает возможность проводить фиксацию педагогических событий в момент их протекания;
    • возможность оценивания отдаленных последствий воспитания;
    • получение фактических сведений о происходящих событиях;
    • независимость наблюдающего от умения исследуемых проводить оценивание своих действий и высказывать свое мнение.

    У педагогического наблюдения также есть и отрицательные стороны, к которым можно отнести:

    • присутствие элементов субъективности в анализе и оценке со стороны наблюдателя;
    • недоступность некоторых сторон деятельности участников исследуемого процесса; малая выборка, которая делает полученные данные нерепрезентативными;
    • пассивная позиция исследователя.
    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,4 из 5 (6 голосов)