Контроль в педагогике для выявления усвоения материала
Мы помогаем студентам с дипломными, курсовыми, контрольными Узнать стоимость

Контроль в педагогике для выявления усвоения материала

    Определение 1

    Контроль в педагогике – это соотношение достигнутых обучающимися результатов с запланированными целями.

    Требования к проведению контроля

    Систематические проверки требуют соблюдения ряда условий:

    • реализация индивидуального подхода, то есть контроль за каждым учащимся для выявления уровня его усвояемости;
    • реализация дифференцированного подхода, учитывающего индивидуально-личностные особенности детей и саму специфику предмета;
    • регулярность проведения контроля на всех этапах, что способствует синтезу данной формы работы с другими;
    • применение разнообразных форм контрольных заданий, способствующих оптимизации и реализации воспитательных функций, повышению интереса обучаемых;
    • общий контроль, который включает в себя все разделы учебной программы, позволяющие проводить комплексную проверку усвоенности знаний, умений, навыков, уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся;
    • объективность, исключающая субъективные, преднамеренные суждения, приводящие к формированию ошибочных выводов.

    Формы контроля

    Замечание 1

    Контроль считается наиболее действенной разработанной процедурой в теоретико-методологическом плане во время практической реализации образовательно-воспитательной деятельности.

    Современная педагогика обозначает различные формы и методы контроля, направленные на выявление определенного аспекта реализации педагогического взаимодействия.

    Широко распространенным способом реализации контролирующей функции считается систематическое и целенаправленное наблюдение за работой учащихся. Результаты наблюдения следует фиксировать в специальных дневниках для дальнейшего выведения статистики.

    Различные этапы обучения характеризуются применением форм контроля:

    • предварительная;
    • текущая;
    • тематическая;
    • итоговая.

    Предварительный контроль направлен на выявление уровня сформированности знаний по учебному предмету, который будет изучаться. Наличие результатов предварительного контроля способствуют оптимизации процессов целеполагания, подбору содержания дидактических материалов и отдельно литературы для предмета.

    Текущий контроль находится в постоянном осуществлении, то есть систематически во время учебы, что позволяет учителю корректировать образовательно-воспитательный процесс и выявлять недочеты учащихся.

    Тематический контроль характеризуется периодичностью проведения. Его направленность осуществляется на выявление усвоение знаний учебной дисциплины, умений и навыков во время изучения конкретного материала (темы, раздела или всего модуля).

    Итоговый контроль носит комплексный характер, так как способствует выявлению уровня усвоения знаний, умений, навыков, формирования основных концепций в процессе изучения предмета как отдельной единицы.

    Замечание 2

    Предложенная классификация не относится к исчерпывающей.

    Неотъемлемая составляющая образовательно-воспитательного процесса – контроль, направленный на гармонизацию педагогического воздействия, позволяющий оптимизировать процессы формулирования целей, задач обучения, отбор содержания обучения, дидактических материалов.

    Определение 2

    В педагогике контроль – это соотнесение результатов до и после учения. Поэтому его наличие значительно упрощает работу педагога, так как позволяет с точностью указать на проблемы учащегося в обучении персонально. Он неосознанно «подталкивает» детей к необходимости систематично прибегать к изучению материала по определенному предмету, так как последует его проверка.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    5,0 из 5 (5 голосов)