Классификация инновационных моделей образовательного процесса
Мы помогаем студентам с дипломными, курсовыми, контрольными Узнать стоимость

Классификация инновационных моделей образовательного процесса

    Развитие любой отрасли происходит только благодаря систематическим исследованиям, формированию и совершенствованию новых технологий, средств и методов выполнения той или иной деятельности.

    Обобщенное понятие инновационных моделей образования

    В индивидуально-ориентированном подходе анализируется процесс, где новый социокультурный объект становится неотделимым элементом набора образцов поведения индивида. Подобные явления были исследованы множеством ученых, среди которых: Э.М. Роджерс, Н.Лин, Р. Крейн, Дж. Залтмен, У. Белл и многие другие. Они выявили связь процесса с интернализацией личности. В данном случае интернализация определяется, как изобретательская деятельность, когда под влиянием определенных обстоятельств пересекаются индивид и инновация.

    Модель инновационного процесса основывается на стадиях:

    • Разработка.
    • Принятие решения. Данная стадия состоит из нескольких этапов: выработка альтернативы, прогнозирование последствий, уточнение критериев отбора, выбор альтернативы.
    • Реализация.

    Качества инновации являются переменными управленческих решений, а именно факторами, которыми может манипулировать система.

    Определение 1

    Изучив понятие инновации и основные подходы к изучению можно сделать вывод, что инноватика в социальной работе – это область научных знаний находящаяся в состоянии формирования и объединяющая представления об инновациях являющихся оптимальными.

    Определение 2

    Инновационный процесс – это комплекс методических действий, направленных на разработку и освоение инновационных изменений.

    Этот процесс ориентирован на изменение компонентов социальной работы с целью ее эффективного преобразования.

    В каждой эпохе формируется своя технология реализации образовательного процесса, что становится толчком к развитию инноваций. Непреодолимо наступает момент, когда такие инновации устаревают и остаются в прошлом.

    Новизна – относительное понятие. Это обусловлено тем, что нередко в новом имеются элементы прошлого, ранее успешно применяемые на практике. Помимо этого, любое новое достижение первоначально появляется для их создателей, и только после о новинке узнают остальные.

    Информационная модель отражает тенденцию неделимой связи науки и инновационных процессов, обеспечивающих введение результатов исследований в реальный производственный процесс. Изначально предполагается, что источником новых идей являются фундаментальные изыскания, при поддержке прикладных исследований. В трансформациях этих моделей получили свое распространение идеи организационной трансформации отношений между участниками процесса, основанные на информационно-коммуникационных технологиях.

    Помимо этого, постоянно совершенствуются возможности накопления и распространения информации, знаний на основе ИКТ, обеспечивающие при использовании этих моделей кардинально новые формы взаимодействия участников и другое качество результатов. Это обеспечивает применимость и распространенность информационных моделей в современных инновационных процессах.

    Прагматические модели в полном объеме отражают значение внедрения инноваций в общую структуру бизнеса, повышение их значимости в борьбе за выживание. Огромную роль при этом играют обеспечивающие его структуры. В таких моделях применяется ориентация на инновационные технологии маркетинговой структуры и формирование рыночной среды в процессе продвижения инноваций.

    Классификация инновационных моделей

    Классификация инновационных моделей в педагогике может осуществляться несколькими методами. Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учеников:

    • Проблемное обучение.
    • Игровые технологии.
    • Коммуникативное обучение.
    • Технологии обучения на основе конспектов опорных сигналов В. Ф. Шаталова.

    Технологии, основанные на эффективности организации и управления процессом обучения:

    • Групповое обучение.
    • Программированное обучение.
    • Технологии индивидуальных приемов.
    • Дифференцированное обучение.
    • Компьютерные технологии и т.д.

    Модели инновационного процесса и их классификация на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала выглядят следующим образом:

    • Технология «диалога культур».
    • Укрепление дидактических единиц.
    • Система «Экология-диалектика».
    • Технология реализации теории поэтапного формирования умственных действий.
    • Технология реализации поэтапного формирования умственных действий.
    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,3 из 5 (20 голосов)