Педагогика сотрудничества: определение и основные идеи
Мы помогаем студентам с дипломными, курсовыми, контрольными Узнать стоимость

Педагогика сотрудничества: определение и основные идеи

    «Концепция среднего воспитания Российской Федерации» подразумевает общую работу, как мысль единой развивающей деловитости взрослых и детей. Она скрепляется взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, всеобщим разбором хода и результатов деловитости.

    Теория совместной работы

    Как пример системы отношений совместная работа многоаспектна, но в этом процессе первое место занимает дела «учитель-ученик». В обычном образовании педагог – это субъект, а ученик – объект педагогической работы. В концепции единой деятельности ученик представляется как субъект собственной учебной деловитости.

    Поэтому два человека с одинаковыми целями должны работать вместе, сотрудничать, становиться партнерами, создавать союз. Даже если есть разница в опыте не должно быть явного доминирования. Отношения «ученик-ученик» проявляются в единичной жизнедеятельности школьных сообществ, используя содружество, соучастие, сопереживание, соуправление и т.д.

    В общешкольном коллективе совместная работа проводится между учителями, администрацией, ученическими и учительскими группами. Принцип единой деятельности касается всех видов отношений учеников, педагогов и управляющих с людьми общественной среды.

    В 21 веке система обучения учитывает возможности и нужды человека. Выстраивается личностно-нацеленный нрав образования.

    Ученики младших возрастов также имеют страсть к деловитости, которую делают, понимает значимость полученных знаний. Он может ставить простые гипотезы и разыскивать доказательства, минимально анализирует собственную активность, оценивает личные удачи, выделяет ошибки и невезения. Для этого процесса ученик должен быть субъектом, где его учат учиться и взвешивать обязанность.

    Старая парадигма «педагог-учебник-ученик» сходит на нет из-за важности обучения в период информатизации. Новая система направлена на самостоятельность педагога. Он может сам проводить познавательную активность учащихся, обучать их без сторонней помощи извлекать знания и использовать их практически. Учитель опирается на особенности ребенка, его личность, отношение с одноклассниками и родителями.

    Определение 1

    Педагогика сотрудничества – это система методов и способов изучения и исследования личности на гуманизме и творческих моментах.

    Основными месторасположениями выступают:

    • Ведение обучения как творческого взаимодействия учителя и учащихся;
    • Воспитание и отсутствие принуждений;
    • Идеи выстраивания тяжелой цели и внушение уверенности;
    • Самоанализ;
    • Творческое самоуправление учеников;
    • Личный метод обучения;
    • Общая служба с родителями.

    Педагогика единой работы взаимосвязана с ролью учителя. Она заключается не в обучении, а скорее в помощи по учебе. Учитель создает развивающую среду, провоцируя детей к обработке знаний. Педагогика общей работы основывается на знании собственных особенностей слушателей, их интересов и взаимоотношений

    Определение 2

    Учитель – это помощник, спасающий в любых трудных ситуациях. Он поддерживает и направляет на истину. Ребенок также может обратиться за помощью и к одноклассникам. Педагог одинаково уделяет время каждому ученику и восторгается всеми их триумфами. Доброе слово учителя – это отличный способ установить доброжелательные психологические отношения на уроке и тем самым создать развивающую среду.

    Понимая особенности ребенка, педагог помогает им ощущать себя твердыми, нужными и индивидуальными. Регулярные диалоги помогают малышу высказывать свое мнение, создавать собственное мировоззрение и отстаивать его.

    Когда в педагогике сотрудничества используются такие приемы, ученик чувствует себя личностью. Он чувствует интерес и желание помочь от учителя.

    Идеи педагогов-новаторов

    Шаталов спроектировал подход, охватывающий сразу всех слушателей. Он основывается на атмосфере увлеченности и творческой активности.

    Личностный подход можно проецировать сразу на всех, если использовать коллективную деятельность. Шаталов отходил от выставления «двойки» в дневник, чем избавлял детей от этого страха. Он был убежден, что ребенку нужно давать чувствовать успех и прививать оптимизм.

    Педагог И.П.Волков говорил, что ученики должны испробовать силы в разных видах деловитости. Он сделал «свободную мастерскую», где собирались разные приборы. Ученик сам выбирал, что ему нравится, а учитель лишь наблюдал за этим и не навязывал свое мнение.

    В процессе работы педагоги-новаторы совладали скрытность школьного классного и несвязанность изучения с жизнью. Учитель Е.И.Ильин предложил перевести уроки литературы в уроки человековедения.

    Педагогика сотрудничества и ее основные идеи от Ш.А.Амонашвили

    Педагог сосредоточил внимание на начальной школе. Он доказал, что 6-летний ребенок относится к сенситивному возрасту. То есть в это время малыш чувствительней, послушнее, благоприятнее, быстрее развивается интеллект и нравственность, формируется культура чувств. Амонашвили определил личность учителя, его высоконравственные качества, духовный облик. Преподаватели начальных классов должны иметь добрую душу, любить детей и понимать их.

    Вся педагогическая и дидактическая система ученого основана на гуманном отношении к ребенку. Базируется теория на чувстве уважения к ученикам и обоюдной любви учителя и детей.

    Исследовал критерии оценки и отметки учеников. Амонашвили разделяет понятия «оценка» и «отметка». Это не два одинаковых значения. Оценка – это комментарий поведения или его работы школьника в эту секунду. Ее выражают словесно – «молодец», «отлично» и т.д. Отметка – это уже обобщенная оценка. Она выставляется в баллах и переносится в журнал, тетрадь, дневник. Потом эту отметку используются для статистики, учета, проверки успеваемости.

    Отметка, в какой-то степени, выступает признаком высоконравственной оценки носителя, то есть того, кто ее получил. Дети думают, что если ты отличник, то ты хороший человек. Если у тебя плохие баллы, то ты нехороший и дружить не нужно. В начальных классах такой системы не должно быть и Амонашвили считает это серьезным недочетом.

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter
    Средняя оценка статьи
    4,6 из 5 (9 голосов)