Педагогика как наука о воспитательном процессе

Термин «педагогика» появился в эпоху античности. В этот период на территории Древней Греции возникали и развивались прототипы современных школ. Там детям, преимущественно мальчикам, передавали свои знания греки и рабы. Они рассказывали об основе грамоты. Рабы с увечьями или в пожилом возрасте были сопровождающими и присматривали за учениками.

От греческих слов «пайдос» - дитя и «аго» - появился термин «пайдагогос» - педагог. Если переводить дословно, то «детоводитель». В Древней Греции также появляются понятия «школа», «гимназия», «дидактика».

Зарождение термина «педагогика»

С развитием общества роль учителя менялась. Со временем изменилось и понятие «педагогика». Сейчас оно рассматривается в широком значении и обозначает деятельность по воспитанию, обучению и всестороннему развитию детей. Оно подразумевает «вести ребенка по жизни». Педагогами называли людей, прошедших специальную подготовку. Только они имели право заниматься последующим воспитанием и обучением детей. Это значение сохранилось и распространилось по миру. Во второй половине ХХ века стали обсуждать идеи целенаправленного педагогического процесса не только для детей, но и для взрослых.

Понятие о воспитании

Воспитание – это организационный процесс, специализирующийся на формировании личности. Учителя передают знания, умения и навыки вместе с нравственными, этическими и правовыми нормами. Весь этот опыт накапливался человечеством на протяжении многих лет. В этот же период младшее поколение готовят к жизни в обществе с учетом существующих нравственных ценностей, социальных норм, политических ориентиров, народных традиций. У детей формируется собственное мировоззрение.

Одному воспитателю с этим процессом справиться довольно сложно, поэтому создаются воспитательные коллективы и организации в педагогической сфере. К ним относятся школы, детские сады, учебно-воспитательные центры. Задача сотрудника такого учреждения донести до ребенка все сведения и добить их усвоения. Также у ребенка раскрывается индивидуальный потенциал для всестороннего развития.

Эффективность воспитательной деятельности зависит от:

• Систематичности;
• Целенаправленности процесса;
• Личности и квалификация учителя;
• Наследственности малыша;
• Влияния социальной среды.

Каждая воспитательная работа уникальна, и отличается по продуктивности. Именно в воспитании ребенок становится полноценной личностью.

Ученые выявили, что в работе над нравственными чертами развиваются качества, заложенные природой. Воспитателю нужно узнать и изучить ученика, выявить его таланты и склонности, личностные особенности и возможности. Это позволяет выстроить правильный процесс воспитания, найти идеальный подход и добиться результатов.

Воспитание базируется на взаимодействии между людьми – воспитателем и учениками, детьми и родителями, сверстниками. Благодаря выстраиванию воспитательных отношений младшее поколение адаптируется к жизни, примеряя разные социальные роли.

Поскольку воспитательный процесс формируется на педагогических знаниях, то в результате работы проявляются разные направления. На основе этого выделяют несколько понятий - «физическое воспитание», «эстетическое воспитание», «духовно-нравственное воспитание», «экологическое воспитание», «трудовое воспитание» и т.д. Это составные части целостной системы воспитания.

Педагогические аспекты воспитания

Педагогика как наука о воспитательном процессе систематизирует научные знания в своей области, изучает закономерности работы, рассматривает сложности передачи накопленного опыта детям, исследует становление и рост личности, ее социализацию и творческое развитие. В этом обозначении прописана и главная цель деятельности – выявить лучшие способы достижения поставленных педагогических целей и указать на оптимальные пути выхода из сложных ситуаций. Каждый пункт прорабатывается на основе теоретического и практического материалов.

Объектом выступает человек, а точнее, ребенок. Дети – это объект для многих наук, но в каждой из них формируются собственные выводы и исследования. Уникальность педагогики в объединении и систематизации информации естественных и общественных наук о ребенке, о законах формирования воспитательных отношений с социумом.

Педагогика – это не просто наука, но и искусство воспитания. Эти категории связаны друг с другом. Педагогическая деятельность всегда опирается на теоретические материалы. Педагогу нужно овладеть закономерностями и аспектами воспитания, методами учебно-воспитательного процесса.