Общая педагогика: ее объект, предмет и задачи

Объект и предмет общей педагогики

Педагогика является одной из самых древних наук. На протяжении всей истории общества происходило становление и развитие народной педагогики. Постепенно людей, связанных с обучением и воспитанием, стали называть педагогами. Обобщение накопленного педагогического опыта дало толчок в развитии педагогики как отдельной науки, которая изначально входила в состав философии.

Как научная дисциплина, общая педагогика занимается изучением теоретических основ педагогической деятельности, направленной на гармоничное развитие человека.

Задачи общей педагогики

В общую педагогику входят основные задачи, направленные на становление эффективной педагогической системы во всех областях человеческой жизни. А именно:

• Изучение истории развития педагогических познаний и их практическое применение в обществе;
• Выполнение исследовательских работ по актуальным проблемам педагогики;
• Разработка адекватных педагогических теорий и практических советов;
• Составление систем педагогических учреждений и увеличение эффективности их деятельности;
• Решение проблем воспитания разнообразных видов;
• Налаживание вопросов управления педагогическими учреждениями, системами и деятельностью, обеспечение педагогической работы;
• Налаживание систем профессиональной подготовки с позиции педагогов различных уровней;
• Подготавливание педагогических кадров для работы в образовательных учреждениях.

При решении перечисленных задач педагогика осуществляет свои главные функции.

Роль личности в педагогике

В педагогике человека как личность рассматривают со следующих позиций:

• Социологическая (личность в социуме);
• Психологическая (особенности возрастной психологии);
• Биологическая (особенности физического развития).

Общая педагогика занимается изучением воспитательных действий и отношений, обеспечивающих развитие индивида. То есть происходит внутренняя последовательная трансформация физического, психического и духовного человеческого потенциала, через который реализуется сущность, назначение и личностное становление.

Проблема личности в педагогической науке трактуется с позиции преобразования и проявления ее педагогических свойств:

• Воспитанности;
• Образованности;
• Развитости.

Кроме того, педагогика изучает социализации личности, то есть процесс и результат появления у человека социально детерминируемых педагогических образований.

В общей педагогике личность рассматривается не в качестве пассивного объекта, наполняемого социальным опытом, а в качестве субъекта педагогической системы и общественных отношений, активно проявляющего себя в освоении опыта и формирующего самого себя, самостоятельно несущего ответственность за свою жизнь.