Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Сущность и роль аксиологического подхода в педагогике
Содержание:
Педагогическая аксиология (от греч. axios – ценность и logos – слово, понятие) – учение о ценностях, теория философии об общезначимых принципах, задающих направленность человеческой деятельности (работник), мотивацию человеческих поступков.
Существует множество теорий, рассматривающих понятие (явление) «ценность» как феномен, но также интересен момент его нравственного практического действия. Философы рассматривают аксиологическое учение о значимых ценностях. Аксиологические учения ученых, педагогов и психологов рассматривают проблемы и ценности как содержание, нравственные нормы, которые образуют системность в воспитании личности.
Сущность аксиологического подхода в педагогике
Педагогическое научное познание ставит своими целями как поиск истины, так и возможность удовлетворить социальные потребности.
Аксиологический подход в педагогике (или кратко ценностный подход) – это механизм, являющийся связующим звеном между познавательным и практическим подходами; ему присущи взаимосвязи между ценностями, социальными и культурными факторами и личностью.
Роль аксиологии в образовании
Аксиологический подход – это инструмент, отражающий суть гуманистической педагогики: здесь человек, личность рассматривается как наивысшая ценность общества, самоцель общественного развития. Собственно, аксиологический подход к воспитанию в педагогике можно назвать новой философией образования и методологии в истории педагогики.
Фундаментом аксиологического метода может назваться утверждение о взаимозависимости и взаимодействии мира. Согласно ему, все жизненное пространство являет собой мир целостного человека, в связи с чем необходимо видеть общность, объединяющую человечество, но и дающую характеристику каждой отдельной личности. Гуманистическая ориентация на ценности – это некий аксиологический двигатель, приводящий в движение прочие звенья ценностной системы.
Философия образования современности, имеющая гуманистическую направленность, представляет собой программу качественного обновления всех этапов образовательного процесса. Философские искания данного направления дают возможность сформировать высокие принципы оценки работы образовательных учреждений, концепций, педагогического опыта, достижений или неудач. Гуманизация образования включает в себя и обновление системы подготовки квалифицированных кадров в науке: переход от «обезличенности» к осознанному творческому включению в процесс, стремлению к общему и профессиональному развитию личности.
Гуманизация образования в самом основании изменяет традиционные привычные представления о его целях: систематизации информации, умений, навыков. Собственно, такие цели и стали основой дегуманизации образования, проявившейся в разделении процессов воспитания и обучения. Учебным программам и пособиям придавалось излишне важное, почти идеологическое значение, в связи с чем воспитательный процесс становился или неявным, или отсутствовал вообще. Образование, изначально предполагающее трансляцию культуры и ее органическое приживление следующему поколению, оказалось дискредитированным. Также и трудовое воспитание было лишено своего нравственно-эстетического значения.
Довольно долго образовательная система направляла усилия на обучение подрастающего поколения приспособлению к жизненным трудностям, едва ли не способам выживаемости. Процесс образования не давал навыка гуманизации самой жизни, формирования ее согласно законам красоты. На сегодняшний момент стало очевидным, что содержание и характер направленности человеческой личности задают эффективность решений проблем социального и экономического характера, определяют безопасность существования человечества.
Идеей гуманизации называют следствие аксиологического подхода в образовании, имеющее важнейшее социально-политическое и философско-антропологическое значение. То, как будет реализована эта идея, определит конечную стратегию развития современного общества и выделит особенности: будет ли новая концепция тормозить его движение или, наоборот, запустит новый виток развития. Современное образование как пример имеет возможность стать существенным элементом в становлении ценных мировоззренческих, нравственных качеств каждого индивидуума, которые и стремится изучать. В гуманистическую философию образования заложена миссия создания экологической, нравственной гармонии в нашем мире.
Навигация по статьям